教学设计2:只有一个地球(第2课时)Word下载.doc
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一、导入新课
我们大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。
我们生活的地球是怎样的?
你了解多少?
我们应该怎样对待地球呢?
快打开课本读一读吧!
二、初读,自学生字词
1.划出生字词,借助拼音读准生字的字音。
注意:
“赐”是平舌音,“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音,“滥”是前鼻音。
2.自读生字,同桌互相纠正读音。
三、细读,理清层次
1.细读课文,思考、回答:
(1)这篇课文共有几个自然段?
每个自然段主要写什么?
(2)这篇课文怎样划分段落?
2.讨论分段。
3.在学生讨论的基础上,教师小结。
这篇课文共九个自然段,可分为五段:
第一段(第一自然段)讲地球的外部形态。
第二段(第二自然段)讲地球的面积。
第三段(第三、四自然段)讲地球的资源。
第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系。
第五段(第九自然段)讲我们要精心地保护地球。
第二课时
一、复习生字词
裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹
二、精讲课文
1.精讲第一段。
(1)这一段课文主要写什么?
这一段课文主要写地球的美丽、可爱。
(2)从哪里可以看出地球的美丽可爱?
(地球)是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。
(3)课文把地球比作人类的母亲、生命的摇篮,你是怎样理解的?
地球孕育了人类,人类离不开地球,这两个比喻,生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。
(4)朗读指导:
用赞美的语气朗读这一段课文。
2.精讲第二段。
(1)这一段主要写什么?
这一段写地球面积很小,人类活动的范围更小。
(2)是用什么方法说明的?
数字说明、比较说明。
3.精讲第三段。
(1)课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?
从三个方面:
一是不加节制的开采矿产资源;
二是随意破坏自然资源;
三是不顾后果地滥用化学药品。
(2)这样做的后果如何?
这样做不但使人类所需要的资源不能再生,还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等,严重威胁人类的生存。
4.精讲第四段。
(1)为什么说如果地球被破坏了,我们别无去处?
科学家已经证明,在茫茫宇宙中,在以地球为中心的四十万亿公里的范围内,没有适合居住的第二个星球,到火星或月球去建造移民基地,也仅仅是科学家的设想。
所以说如果“只有一个”的地球被破坏了,我们将别无去处。
(2)课文第五自然段在文中起什么作用?
承上启下的过渡作用。
5.精讲第五段。
(1)这一段有几句话?
每句话讲了什么?
这一段有两句话。
第一句讲的是只有一个。
如果它被破坏了,或者不合理利用它的资源,我们将无法生存。
第二句讲的是要精心保护地球,保护地球的生态环境。
(2)这两句话之间是什人关系?
前一句是讲原因,后一句是讲结果,是因果关系。
(3)这一段课文在全文中起什么作用?
总结全文内容,揭示课文中心。
三、作业布置
读了这篇课文,你想到了什么?
结合生活实际,我们应该怎样保护地球?
把你的想法写下来。
1.知识与技能:
2课时
有一年,《时代周刊》年评选的新闻人物是地球。
为什么地球会被评为新闻人物?
学习了《只有一个地球》后,或许你会找到答案……
二、初读课文,整体感知
1.自读课文,同桌间互相纠正读音。
2.请说一说读完这篇文章后,你有什么感受?
(学生自由发言,教师即时点评。
)
三、讲读课文第1—2自然段
1.你们看到过宇宙中的地球吗?
每天我们都与她亲密接触,相依相伴,却无法看清她的全貌。
宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片,我们来看一看。
(课件出示图片。
2.说说你看到了一个怎样的星球?
(学生自由发言。
3.地球外面裹着一层“纱衣”,其实就是大气层,它使地球看上去朦朦胧胧的,更加可爱。
课文中也有一段是描写地球外貌的,快速读课文,找一找。
出示:
地球……是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
但是,地球又是一个半径只有6300多千米的星球,在群星璀璨的宇庙海洋中,就像一叶扁舟。
4.课文第1、2自然段还介绍了哪些有关地球的知识?
(1)表面积只有5.1亿平方公里。
(2)半径只有六千三百多公里。
(3)人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
5.小结:
就是这样一个星球,却养育了我们全人类,养育了世间的万物,真是太伟大了!
四、讲读课文第3—4自然段
1.地球是无私的,她向人类慷慨地奉献出自己的一切,为人类提供了丰富的资源,广袤的沃土,长出金灿灿的粮食和白生生的棉花;
纵横的山脉,生长了茂密的森林,贮藏着丰富的矿产;
还有江河湖泽、大洲大洋……人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创造了灿烂的文明。
而地球最终得到的回报又是什么呢?
2.学生读课文回答:
人类不加节制地开采矿产资源,无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,使生态失去平衡。
3.小结:
听了同学们的介绍,老师感到很痛心。
地球的资源是有限的,如果我们合理利用,她是可以不断为人类作贡献的。
但由于人类的肆意破坏,已经使地球千疮百孔,也给人类带来了严重的威胁。
(出示恩格斯的格言:
我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中,对于每一次这关的胜利,自然界都会进行报复的。
一、讲读课文第5—7自然段
1.可是恩格斯的提醒并没有使所有的人警醒,他们还不以为然,总认为(引读出示:
“宇宙空间不是大得很吗?
……我们不能移居到别的星球上去吗?
”)
2.到底能不能移居呢?
请同学们读一读课文第6、7自然段,找一找答案。
(1)科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
(2)不错,科学家们提出了许多设想,例如,在火星或月球上修建移民基地。
但是,这还只是设想,要实现起来很难很难,这些设想即使实现了,也是遥远的事情。
再说,到了那个时候,能去火星和月球居住的人也只是很少一部分。
绝大多数人怎么办呢?
是呀!
如果地球被我们破坏了,我们别无去处,所以作者才说(引读:
只有一个地球。
二、讲读课文第8—9自然段
1.引读宇航员的话。
“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
”
2.小结:
我们只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处!
如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。
但好在现在醒悟还不算太晚,我们还有希望。
我们有能力也有责任去保护地球,所以我们要(引读:
精心保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!
三、总结
学了这篇课文,同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说,请你们用一句话说出你的最深感受,句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……
四、作业布置
自由分组,合作一份以“保护地球”为主题的手抄报
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学 设计 只有 一个 地球 课时