《不确定性》教学设计.wps资料文档下载
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教材通过一系列的生活实例和简单实验,让学生认识事件的发生是随机的,不确定的。
经历“猜测实验推理”的过程中,鼓励学生用自己的语言描述所有的可能性,并为后面的学习可能性打下良好的基础。
学情分析:
四年级的学生已有了一定的认识和理解水平,对于本节知识再加上学生已有的生活经验学习本节内容并不难。
教学目标:
1、通过猜测和简单试验,让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。
2、初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。
3、培养学生的猜想意识,表达能力以及判断推理能力。
教学重点、难点:
1、能对一些事件的可能性作出正确的判断。
2、能对随机事件正确判断,用数学语言描述探索发现发展和结论。
教学准备:
课件、硬币、三个盒子、三种颜色的球若干。
教学过程:
一、导入:
同学们,你能用“一定”“可能”“不可能”三个字中的任意一个描述生活中的一些现象吗?
揭示课题:
本节我们一起学习“不确定性”板书:
不确定性二、合作探究新知活动一:
抛硬币游戏1、问题:
抛一枚硬币,有几种可能?
生预测回答(课件出示要求)先猜测结果再动手抛,然后记录结果,正面向上用+;
反面向上用-;
同桌合作动手抛一抛,完善表格2、汇报结果,说说自己的发现生交流汇报刚才的实验结果师生小结:
理论上说正反面向上的可能性是一半一半的,但实际中,每一次都是独立事件,两种情况都有可能出现,也就是说事情发生的情况是不确定的。
活动二:
说说下面事情发生的结果1、(课件出示)明天会下雨吗?
我能中一等奖吗?
2、说说它们发生的可能性(这些事情可能发生,也可能不发生,都是不确定的)3、举一些生活实例说明活动三:
小组合作说一说、连一连(课件出示要求)四人一组,先猜再摸,再连一连,并试着用“一定”“可能”“不可能”说一说。
重点交流汇报最后一个盒子。
小结:
事情发生的可能性有几种情况,到底会发生什么,是不确定的,随机的。
三、巩固深化成果1、练一练第一题,老师说明题意,生独立完成。
点名汇报2、练一练第三题四、小结通过今天这节课,你一定你可能不可能五、作业:
完成练一练第四题六、板书设计不确定性一定你可能不可能
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- 不确定性 教学 设计