鱼游到了纸上-完胜优质课Word文档格式.doc
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(读得真响亮!
初读这个课题的时候,我感觉到些许的疑惑,你觉得呢?
)(鱼是游在水里的,怎么会游到纸上?
)(鱼“游”到了谁的纸上?
--聋哑青年,什么样的聋哑青年?
请孩子们找出相关语句。
真不错,孩子们,他抓住了聋哑青年的----外貌特征。
)
“鱼游到了纸上”这句话又是谁说出来的?
请你们快速浏览课文,找到并勾画出来,再读一读。
(师出示句子,并指导朗读)
“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!
”一个女孩惊奇地叫起来。
(读得真好,她读出了什么味道?
---惊奇!
好一个“惊奇”,为什么小女孩会觉得惊奇,这能说明什么?
2.目标导学,破题感悟
(“鱼游到了纸上”是说聋哑青年画在纸上的鱼栩栩如生,活灵活现。
原来女孩是在夸他的画,赞他的画!
你们也想来夸夸吗?
夸得真好!
)(聋哑青年是怎么让鱼游到纸上的?
他是怎么画的?
你们想看看吗?
二.研读课文,体味品质。
(一)探究画鱼1.请默读课文,找到聋哑青年画鱼的自然段,再读给你的同伴听一听。
【板书:
画鱼】
我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;
有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。
2.师范读,引导理解。
(同意吗?
读给伙伴们听了吗?
老师也想来读一读,请孩子们闭上眼睛,一边听一边想像青年画鱼的动作。
)(好了,请孩子们慢慢地睁开眼睛,在听老师读的过程中,有没有一些词语给你留下了深刻的印象?
从中你有什么体会?
)引导学生用:
我觉得“一丝不苟”这个词给我留下了深刻的印象,这个词让我体会到·
·
【板书:
细描速写】
3.用“朗读”的方法体会青年的画技。
(孩子们,理解了工笔细描和挥笔速写了吗?
好的,女孩们,请你们用朗读来品味一下青年工笔细描时的细腻和严谨;
青年挥笔速写时的大气与洒脱就请男生来演绎,好吗?
)读得真到位!
(如果现在也让你们用这两种方法来画画金鱼,大家觉得难吗?
嗯,有难度!
其实在语文课上,朗读就是最好的方法,让我们一起再来感受一下青年的画技,好吗?
)----生齐读该段落。
(二)探寻画技高超的原因,感悟品质。
(从青年画鱼的语句中,你感受到青年的画技怎么样?
--画技高超!
难怪一个女孩看见了,会惊奇地叫起来:
(引读):
”可是,这位画技如此高超的青年竟然是一位聋哑人,在你们的脑海里有没有闪现出一个大大的问号?
你想问什么?
为什么一个聋哑青年能练就如此高超的画技呢?
(想知道原因吗?
想吗?
1.请细读4-14自然段,找出青年练就高超画技的秘诀。
找到一处标注一处,找到俩处标注俩处·
并在旁边写出你的体会。
2.再和伙伴们相互交流分享。
(预设)1.说他特别,因为他爱鱼到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。
(神态描写)
(孩子们,这是描写青年干什么的情景呢?
你觉得里面的哪些词语和青年高超的画技有关?
从中你体会到了什么?
观鱼“呆呆”,“静静”】
(你觉得“静静地看”是怎样地看?
)
2.(他这样“静静地”看,这样“全神贯注”地看,他看了多长时间?
你们能找出相应的语句吗?
)(抽生回答,问其他人同意吗?
(预设:
)他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。
(在青年和作者的交谈中,有词语让你感到印象深刻吗?
交谈整天,常常】(孩子,你信吗?
你信吗?
好,那咱们就一起到玉泉去看看)(补白想象法)
春天来了,这个星期天(风和日丽),我们看见青年在玉泉这样看鱼:
(女生读)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。
夏天来了,这个星期天(烈日炎炎),他还是在玉泉这样看鱼:
(男生读)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。
秋天来了,这个星期天(秋高气爽),他依然在玉泉这样看鱼:
冬天来了,这个星期天(寒风凛冽),他仍旧在玉泉这样看鱼:
(过渡语:
不管春夏秋冬,严寒酷暑,聋哑青年都要来玉泉这样看鱼:
(合)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。
(师补充:
一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家)
他中断过吗?
动摇过吗?
放弃过吗?
他是一个怎样的一位青年?
【板书勤奋专注持之以恒】
3.他这样勤奋专注,这样持之以恒,他不觉得累,不觉得苦吗?
你有什么依据?
请再读课文,找出依据后,小组自由讨论:
)
(1)他笑了,笑得那么甜。
(2)说他特别,因为他爱鱼到了忘我的境界。
你又是怎么理解“忘我境界的”?
从哪些地方还能感受到了青年爱鱼到了“忘我境界”?
·
(引导学生:
我觉得他不累,也不苦,我的依据是·
三.深化主题,人鱼合一,升华情感,读写结合。
(孩子们,聋哑青年爱鱼爱得如此忘我,观鱼观得如此沉醉,眼里看到的只有金鱼,心里想到的也只有金鱼,他用心记住了金鱼的(生说:
样子,颜色,形态·
)用一个成语来形容,就是“胸有成鱼”,用课文里青年自己说的一个句子来表达就是:
先游到了我的心里。
1.理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里“的关系。
(那么“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”是什么关系呢?
)(因为……所以……;
只有……才……)学生自由讨论后发言。
(师相机呈现:
)因为青年胸有成鱼——让“鱼游到了心里”,所以才能画鱼如生——让“鱼游到了纸上”。
2.深化主题,升华情感。
只有全神贯注,专心致志,才能享受这样的境界:
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话,常常忘了吃饭,忘了回家,他似乎忘了时间,也忘了自己。
只有勤奋刻苦,持之以恒,才能练成这样的功夫:
他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;
有了这样的境界,才有这样的功夫——鱼游到了纸上!
有了这样的功夫,才有这样的惊叹——鱼游到了纸上!
3.读写结合。
课堂小练笔:
我好像看到了围观的人议论的情景,我想把它写下来。
一个女孩惊奇地叫起来:
”围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着·
白发苍苍的老爷爷侧过身子来说:
—————————年轻的阿姨笑着赞叹道:
————————————鱼缸边天真活泼的孩子们争先恐后地说:
———————————鱼缸里的金鱼也称赞道:
——————————唯一没有任何反应的是那位聋哑青年。
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