部编本语文一下第一单元教学设计非常全面文档格式.docx
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在一年级上学期,学生已经认识了300
个字,会写100
个字,掌握了36
个常用偏旁,了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法,并初步接触了形声字,有了一定的识字基础。
在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字,不断提高自主识字的能力,培养主动识字的习惯。
在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字;
《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字,将识字与生活紧密结合;
《小青蛙》是字族文识字,集中体现了形声字识字的特点;
《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系,教学时可以联系前面的内容开展学习,巩固识字效果。
学
目
标
1.认识44个生字和8个偏旁;
会写28个字和1个新笔画。
2.
了解形声字的构字规律,感受形声字音形义之间的联系。
3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4.朗读课文。
背诵《姓氏歌》。
5.感受大自然四季的美好,培养保护环境的意识;
了解传统姓氏文化,激发对中华传统文化喜欢之情。
重
难
点
1.在识字教学时,要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音,既发挥汉语拼音的识字功能,又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。
教学时要借助生动直观的手段,帮助学生建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率。
2.本单元是集中识字,教学时仍应充分借助文本进行识字教学。
在诵读儿歌、韵文中,培养学生的朗读能力,培养语感。
在识字的同时,要重视引导学生了解汉字文化,如,百家姓、字谜等等,
激发儿童对中华传统文化的热爱。
课题
1 春夏秋冬
课型
第一课时
上课日期
月日(星期)
学情分析
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。
因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。
同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。
课
时
1.认识五个汉字,正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。
2.正确、流利、有节奏地朗读短语,并理解其意思。
3.了解大自然一年四季的不同景观,激发学生对大自然的热爱之情。
识字写字,认读短语。
教学
核心
任务
了解一年四季的不同景色以及特点
过
程
教学过程
一、谈话激趣,出示词语绿色 圃中小学教【洪老师微信号23899873】.l圃s中p小j学y教.c育o网m
1.教师谈话:
小朋友们,一年有哪几个季节?
你最喜欢哪个季节?
为什么?
2.出示图片,做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法,识记生字
1.出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图,说说看到了什么。
先跟同桌说一说,然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语:
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音:
风 冬 翘舌音:
霜
2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3.出示:
霜和雪
(1)交流:
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。
4.教学词串:
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
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(7)有感情地齐读第二组词串。
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5.教学词串:
青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
(5)指名朗读,开火车读,齐读。
6.仔细观察,自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;
比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;
通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;
加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。
)
(2)小组内互相交流好方法。
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设计意图:
教给识字方法,促进自主识字。
有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。
可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
三、示范指导,书写生字
1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
(2)分析生字,记忆生字,了解结构。
(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
重点关注“春、冬”:
两字的撇和捺要舒展。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长,并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势:
书写时要做到哪“三个一”?
(胸离桌子一拳远;
眼离书本一尺远;
手离笔尖一寸远。
2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势。
4.教师巡视,对个别学生予以指导。
5.利用投影仪进行书写展评。
四、反复朗读,加强巩固
1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。
2.班内交流读。
方法1:
按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2:
调整次序,如:
春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘
3.指导学生运用多种方式读。
4.教师总结。
这里采用了多样的朗读形式,通过重组朗读,使识字语境更加丰富多彩,更加生动有趣,更具有清晰的画面感。
随笔:
低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。
板
书
设
计
1.春夏秋冬
一年四季:
春风
夏雨
秋霜
冬雪
美丽自然:
青草
红花
游鱼
飞鸟
作业
1、作业本
2、词林采撷
3、看书20分钟
第二课时
1.认识3个生字,正确、美观地书写3个汉字。
2.正确、流利地朗读词语和短语,想象它们描绘的美景。
3.了解大自然的常见景物,培养学生对生活的热爱之情。
识字写字,理解短语意思。
能用词语说句子,学习用句号
一、复习巩固,导入新课。
1.出示上节课学习的生字词卡片,指明学生认读。
2.教师过渡:
大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧!
3.教师配乐播放美丽自然的图片,学生欣赏。
二、学习课文,识字读词
1.学生资助观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语,与同学相互检查。
2.多媒体出示课文插图,引导学生用子自己的话说说图上都有哪些景物,在此过程中,教师根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3.鼓励学生用“青草、红花、游鱼、飞鸟”练习说句子。
4.教师过渡:
课文是怎么来写这四种景物的呢?
请同学们自己读一读四个短语。
5.指名学生朗读这四个短语,根据学生的朗读及时正音。
6.多种方式练习朗读短语。
7.游戏巩固识字效果:
出示本节课的生字卡片,开火车读,交流识记方法。
三、欣赏图片,拓展提升
1.教师过渡:
大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢!
(教师多媒体播放相关大自然的美丽图片,学生欣赏。
)
2.教师引导学生根据刚才看到的图片,结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景物?
如:
太阳、小何、大山、蚂蚁等等,适当板书。
3.鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说,如:
太阳照、小河清、田野美等,适当板书,学生自由朗读。
四、指导汉字书写
1.出示本节课中要求会写的三个汉字“花、飞、入”,指名学生认读,口头组词加强理解。
2.学生自主观察这三个汉字的笔顺,想象用什么好办法可以记住这些汉字的写法。
3.指名学生交流笔顺和自行记忆方法。
4
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