苏教版小学语文四年级上册23雾凇文档格式.doc
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教
师
教具
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资料
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《九九歌》
学生
搜集有关雾凇的资料。
课时安排
作
业
设
计
课内巩固
1、用“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”造句。
2、默读第二自然段,说说雾凇是怎样形成的。
课外延伸
搜集描写祖国自然景观的文章,读一读。
教学过程
个性化设计
第一课时
一、课前交流:
复习《九九歌》揭示课题。
1、复习《九九歌》
(1)同学们,你知道一年当中最冷的时候吗?
(2)以前学过的《九九歌》还记得吗?
谁来为大家背一背?
2、揭示课题。
(1)在这三九严寒,大地冰封之际,吉林的雾凇可是闻名全国的呀!
它与长江三峡、云南石林,桂林山水合称为中国四大奇观。
(2)课件出示雾凇图片,板书课题。
①指导“凇”字字形,左边是“冫”,不能写成“氵”。
②指导学生观看课件,初步感知雾凇景观。
学生交流观后感。
教师过渡:
雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花,俗称树挂。
这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢?
今天,我们就来学习23《雾凇》。
二、初读课文。
1、自读课文。
(1)课件出示自读要求:
①轻读课文,边读划出生词,对照生字表读准字音。
②读顺句子,长句间注意停顿。
③读通全文,标出自然段序号。
(2)学生按要求自读课文。
(3)检查自读情况。
①抽读词语卡片,注意纠正下列字的读音:
封、凝、零、凇、琼等。
②指读长句如:
“这蒸腾的雾气,慢慢地,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
”等
③指名分自然段读课文。
三、指导写字:
1、出示生字词:
长堤俗称凝固摄氏夜幕零下淹没模糊
2、学生自由识记字形。
3、教师重点强调“凝”、“幕”、“摄”等字。
4、学生动笔描红、临写。
第二课时
一、谈话导入:
同学们,上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。
这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。
江主席在1990年到吉林视察,观赏了美丽动人的雾凇奇观后,兴致勃勃地为此景题词,大家想不想知道他写了什么?
寒江雪柳,玉树琼花,吉林树挂,名不虚传。
1、我们一起来把江爷爷的题词读一下好吗?
2、树挂就是......(引导说出课题)板书课题
3、读了江爷爷的题词,大家现在最想看到的是什么?
二、精读感悟:
雾凇景观:
①精读第一自然段
1、今天,就让我们一起走进吉林去感受这美丽奇特的雾凇。
出示雾凇课件。
过渡:
看,它像气势磅礴的落雪,又象梨花缀满了枝头,把神州装点得分外壮丽。
2、大家边看边想,这些图片让你想到了哪些词语或句子?
(千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉状玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕……)
3、大家说得真好,积累的词语真多,那么课文中是怎样来形容雾凇的呢?
自由地读读第一小节。
(1)谁来读读,课文中是怎样描写雾凇的?
(2)出示:
松花江畔的十里长堤上,洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光的照耀下,银光闪烁,美丽动人。
a、请一位同学来读读这句话,其他同学思考,你从哪些词中感受到雾凇的美了?
b、指名回答,
c、指导把这几个词读一读,要读出词语的感情色彩,边想刚才的画面,边读。
(3)把这些词语放到句子中再读读.
4、这么美丽的雾凇你想读好它吗?
谁来试试?
小结:
听了同学们的朗读,老师仿佛看到那美丽的风景,让我们一起来读一读第一小节,边读边想,再次感受它的美。
(齐读)
②精读第三自然段:
(出示图片、音乐)
1、过渡:
前一天晚上,十里江堤上还是一片黑森森的树木,一夜之间变成一片银白了!
!
2、(出示图片)现在,你们已经来到江边了,我想采访一位小游客,说说你初见这雾淞时的心情怎样?
(指名回答)让我们带着这种心情把文章的最后一节读一读。
(自由读)
3、漫步在松花江畔的人们是怎么赞叹它的呢?
(生回答)
(出示“这真是‘忽如一夜春风来,千树万树梨花开’呀!
”)
看着后面的感叹号!
,读出感叹号的意思,理解这句话。
4、让我们一起去漫步松花江畔,感受一下这如诗如画的美景,齐读一下第三小节。
三、小结:
这么美丽的雾凇是怎样形成的呢?
我们下节课再来学习。
第三课时
一、导入新课
今天我们继续学习23课雾凇,看一看,雾凇是怎样形成的?
二、雾凇的形成
吉林雾凇的景观很美,它们争奇斗艳,是北国风光的景中之绝,但令人民感到奇怪的是:
这奇特的自然景观究竟是怎样形成的呢?
1、自由读课文,思考:
雾凇是怎样形成的?
吉林雾凇形成的过程是怎样的?
2、指名说
(1)、雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
从这句话中你能发现雾凇形成需要哪些条件?
(过于饱和的水汽、遇冷)
(2)、吉林有过于饱和的水汽吗?
你是从哪里看出来?
a、从当年12月至......阵阵雾气。
(这些过于饱和的水汽能遇冷凝结吗?
你又是从哪里看出来的?
)
b、每当夜幕降临......树木被雾气淹没了。
两个前提条件都符合了,就可以形成雾淞,而且他们形成的过程也是非常美的。
3、老师请同学闭上眼睛,边听老师读边想,你仿佛看到了什么?
(出示“每当……灯光、树影模糊了……镀上了白银。
(1)你是从哪些词感受到它的慢的?
(指名回答)
(将重点字词注上自己喜欢的符号)
(2)你能把这种缓慢的过程读出来吗?
先自己试一试。
谁想来读一读?
(指名读)
4、你觉得他哪些地方读美了,哪些地方还需要改进?
5、建议读这句话应该读出语气的变化,先是轻轻的,缓缓的,后来就变成欣喜的语气了,谁再来试试?
9、小结:
雾凇晶莹的霜花缀满枝头,奇妙的美景顺江绵延,形成的过程又如此奇妙美丽,难怪作者说它是……(闻名全国的奇观,板书)
三、指导赏背
1、同学们,《雾淞》这篇课文虽然很短,但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。
大家想不想把它印在脑子里?
让我们把这篇文章在完整地、自由地读一遍,然后选择自己最喜欢的一句或一段,背给大家听。
2、谁愿意来和大家分享你喜欢的语句?
四、总结全文
观赏雾凇,讲究的是夜看雾,晨看挂,待到中午赏落花,大家以后如果有机会,可以去亲身体会一下。
本学期里,我们学习了许多关于描写祖国自然景观的课文,课后,大家在搜集一下类似的文章,多了解一下我们祖国的山河之美,能完成这个课外阅读作业吗?
练习设计
一、用“/”划去括号里不正确的读音或汉字。
笼罩(ló
nglǒng)淹没(mé
imò
)
冰封(fēngfēn)(凝疑)结
模糊(mó
mú
)缭绕(rǎorà
o)
长堤(dītī)摄(氏氐)度
二、选词填空。
渐渐地轻轻地慢慢地
1、爸爸正在午睡,我()给他关上房门。
2、雨()停了,太阳出来了。
3、天上的白云()飘移着,变幻着,令人产生无穷的遐想。
三、按课文内容填空。
1、松花江畔的(),()的霜花缀满了枝头,在()下,(),美丽动人。
2、雾凇,俗称(),是在()季节里,空气中()饱和的()遇冷()而成。
3、这()的雾气,慢慢地,(),()给()、()镀上了白银。
()像银线,()变成银条,()十里长堤上()是()了。
(1)、这句中的“镀”可以换成(),我认为()更好,因为()
(2)、文中“白银”指(),“银线”、“银条”是指()。
这是一种()的方法。
4、清早,寒风(),雾气()。
人们()在松花江边,()着这千姿百态的(),便会情不自禁地赞叹:
“这真是‘(),()。
’呀!
”文中的诗是()诗人()说的,诗的前两句是(),()。
引用这两句诗是因为()。
四、拓展练习。
1、按要求写词语,描写下大雪的:
2、吉林雾凇与()、()、()并称我国四大自然奇观。
板
书
22、雾凇
景观
形成
闻名全国的奇观
教学反思(可针对教学实际,对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)
1-8
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- 苏教版 小学语文 四年级 上册 23 雾凇
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