苏教版小学三年级下册《荷花》教学设计Word格式.doc
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教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、猜谜语,揭示课题。
1、小朋友们喜欢猜谜语吗?
请告诉老师这则谜语的谜底是什么?
2、课件出示猜谜语:
一个小姑娘,坐在水中央。
身穿绿衣裳,坐在绿船上。
3、出示谜底:
荷花。
4、展示课题:
12荷花,师板书课题:
12荷花(生齐读课题)
5、这篇课文的作者是谁?
(叶圣陶)
6、课件出示:
叶圣陶简介
7、同学们,你们能向老师介绍介绍你们所了解的荷花吗?
8、生介绍荷花知识。
9、课件出示:
小知识:
介绍藕、莲蓬、莲子
二、学生按要求自学生字、新词。
1、课件出示自学要求:
(1)用自己喜欢的方式读课文。
(2)画出生字新词,读准生字新词;
(3)读通读顺句子,难读的地方多读几遍;
(4)不懂的地方做上标记。
2、生自学生字新词。
(先自学,然后小组合作学习)。
三、检查自学。
1、课件出示生字词:
挨挨挤挤、莲蓬、花骨朵、饱胀、破裂、一幅、翩翩起舞、舞蹈、昨夜、好梦。
(生分角色读,师正音:
重点强调:
蓬、胀、裂、幅、夜、梦。
师指导书写:
蓬、骨、胀、裂、幅、翩翩起舞、舞蹈。
)
2、课件出示词语:
挨挨挤挤、翩翩起舞、莲蓬、仿佛、蜻蜓、荷花、碧绿、舞蹈、清香、衣裳、破裂、饱胀、圆盘、花骨朵。
(生分角色读)
四、能力提升。
课件出示:
我能填(生根据意思填词语)
(1)、形容荷叶长得很密,互相挤在一起。
()
(2)、圆圆的盘子。
()
(3)、没有开放的花()
(4)、形容舞姿轻快优美。
()
(5)、(完整的东西)出现裂缝。
()
五、课堂小结。
同学们,这些生字宝宝你们记住了吗?
希望你们能成为好朋友。
第二课时
一、导入
同学们,荷花不仅花美,而且花姑娘身下的荷叶更美,大家想不想去一睹风采?
二、精读感悟
(一)欣赏荷叶美
1、课件出示:
满池荷叶图片
2、孩子们,这密密麻麻的是什么叶子呀?
(荷叶)。
师板书:
荷叶
3、看到这满池的荷叶,你会想到哪些词语呢?
(挨挨挤挤、大圆盘、碧绿)
4、课件出示:
任务一
(1)、动情朗课文第二自然段第一二句话,在重点词语下面画上自己喜欢的标记。
(2)、说说你从这两句话中体会到荷叶具有哪些特点?
(生自主读课文,边读边勾画,完成任务后击掌示意。
5、课件出示:
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
6、师引导生汇报自学情况,找出荷叶特点:
多、绿、园。
7、孩子们,这么多,这么绿,这么圆的荷叶映入我们眼帘,此刻,你能用一个字赞美他们吗?
(美)师板书:
美
8、那好,我们就用赞美的语气读一遍这个句子吧!
过度:
是啊,荷叶之美让我们心旷神怡,可那白荷花在这些大圆盘之间冒出来更让我们看到了勃勃生机!
1、课件出示:
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
同学们,这句话中哪个字用得好?
(冒)还可以换成其他的字吗?
(钻、露、挤……),请将你们换的字加进去读出荷花旺盛的生命力,好吗?
孩子们,读得真棒!
老师从你们的朗读感受到了荷花旺盛的生命力,他们一朵朵正从挨挨挤挤的荷叶中冒出来,走,我们赶紧去欣赏他们那优美的姿态吧!
姿态
(二)、欣赏荷花的姿态美
任务二
(1)、默读课文第二自然段,找找这段写了荷花的哪几种姿态?
用“_”画出表示姿态的词语。
(2)、你最喜欢哪一种姿态,为什么?
告诉你的同桌。
(3)、用“有的……有的……有的……”写一个句子。
2、生先自主学习,再小组合作交流。
3、师引导生反馈学习情况。
(1)、课件出示:
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
(2)、你们找到了吗?
哪个同学来汇报?
(展开两三片花瓣儿
、全都展开了、花骨朵)
(3)、找得真准,请大家闭上眼睛想象三种姿态的样子吧。
(4)你们想的和老师想的一样吗?
请看……
(5)、课件出示:
三种姿态的荷花图片
同学们,满池的荷花数不胜数,仅只有三中姿态吗?
你认为还有哪些姿态?
(6)、课件出示:
满池荷花图片
(7)、孩子们畅所欲言。
是啊,这么多的白荷花,千姿百态,一朵有一朵的姿势,看看这一朵,很美;
看看那一朵,也很美。
身临其境的我不由得赞叹道:
(生齐读)“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
”
(8)、同学们,这儿的画家指的是谁呀?
(大自然)
你们真聪明!
孩子们,大自然用他的神笔画出了如此美丽的一池荷花,一饱眼福的你会想些什么?
说些什么呢?
请体会作者丰富的想象。
丰富的想象
(三)、体会作者丰富的想象
1、课件出:
示任务三
(1)、动情朗读课文第四自然段,自己认为美的句子多读几遍。
(2)、思考:
“我”是不是一朵荷花?
为什么?
(3)、“好梦”后面的省略号表示什么?
你能把省略的内容补充上吗?
(4)、假如你就是一朵荷花,想象一下还会有哪些动物来和你交流,可能会告诉你一些什么?
(一、二个问题生自主完成,三、四个问题生自主完成后小组内交流学习。
2、师引导生反馈学习情况。
(1)、谁来告诉我?
(2)、你们说得太对了,眼前的美景让我忘记了自己,我不再是我,而是一位美丽的荷花仙子在随风舞蹈!
风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿……
(3)、课件出示:
【蜻蜓飞过来,告诉我(生齐回答):
清早飞行的快乐。
】
【小鱼在脚下游过,告诉我(生齐回答):
昨夜做的好梦……】
(4)、“好梦”后面的省略号表示什么?
此时此刻,你就是这一朵朵荷花,还会有谁来和你交流?
【蝴蝶翩翩飞过来,悄悄告诉我。
【小鸟唱着歌儿飞过来,愉快的告我。
【小青蛙跳上来亲亲我,友好的告我。
【小蜜蜂哼着小曲飞过来,高兴的告我。
【来,的告诉我。
……
(4)、孩子们,你们丰富的想象真令我佩服,课余请你们把刚才的想象变成一段话写在作文本上,愿意吗?
(5)、同学们,我们都是一个个漂亮的荷花仙子,让我们忘情的再来读一遍。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……
大家读得让我如同身临其境,难怪(生齐读):
清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
因为大自然赋于荷花顽强的生命力,创造出如此美妙神奇的“一大幅活的画”。
所以“我爱荷花,更爱美丽的大自然”。
(6)、孩子们,此刻,想不想亲自走进荷塘,去欣赏大自然的杰作?
荷花欣赏视频
(7)、生边听音乐边欣赏荷塘美景。
(8)、回来吧!
同学们,我们不是荷花,而是在看荷花呢,看到如此美景,我真想说:
“。
三、课堂小结:
同学们,荷花美,荷花的精神更美,老师希望同学们也像荷花一样:
出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
孩子们,你们能做到吗?
四、作业
课外作业
1、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、搜集描写荷花的古诗。
板书设计:
12荷花
美→丰富的现象
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- 荷花 苏教版 小学 三年级 下册 教学 设计