论文：小学班主任工作浅谈Word文件下载.doc

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作为小学二年级的班主任，我面对的是一群刚走进校园不久的学生。

他们正处于人生观、世界观的形成期，他们对世界的鉴别能力还很弱，极易受到各种各样的影响。

这就要求我在班级管理的工作中必须时刻注意自己的言行，“以爱动其心，以理服其人，以智导其行。

”同时，还应及时掌握动态，主动沟通联系，善于因势利导，服务全体学生。

一、教师自身要求

（一）、作为班主任应该具备以下“三心”

1.要有爱心

爱学生、爱工作是班主任工作的出发点，也是做好班主任工作的基础。

只有爱护关心学生，才能打开学生的心扉，赢得学生的信赖，成为学生无话不谈的朋友，也只有这样，我们才能走进学生的内心世界，真正了解学生。

每一个学生都需要老师对他真诚、同情、关怀和尊重。

所以作为班主任必须以爱为基础，用一颗宽容的心公平的去对待每一位学生，使学生感受到老师的慈爱与温暖，从而消除师生间的隔阂与对立，只有培养出良好的师生感情，我们的教育才能取得良好的效果。

如果对学生严辞斥责、冷嘲热讽、缺乏宽容，学生就会对你敬而远之，我们的教育就很难取得预期的效果。

例如，我班有一个学生叫张昊阳，他是个留守儿童，爸爸妈妈长年在外打工，他由外婆带。

我刚接手那个班的时候，她的前任班主任就向我介绍说：

你班的张昊阳同学毛病可多了，如：

爱偷东西，经常打架骂人，还不按时完成作业,我听了便深深记住了这个学生的名字。

一周的时间，他的这些毛病全都展现出来了，果然名不虚传。

在开学第二周学校要进行一次卫生大检查，我在安排打扫卫生时，发现他特别积极，什么事他都抢着干，不怕脏，不怕累。

平时在校园里遇到他，他总会很礼貌给我打招呼，如果我手上拿有东西，他总会很热情的帮我拿。

我慢慢发现这个孩子身上还是有很多优点的，于是我就利用这些优点去鼓励他，在以后生活中我总是情不自禁的对他多一些关注，在他不好好学习的时候我便耐心询问：

“你是不是因为想妈妈了分散了你的精力？

”他使劲的点点头，眼里闪动着泪花，我轻轻地抚摸着他的头把他揽入我的怀里，说：

“孩子，你就把老师当你的妈妈吧，以后有什么困难你就给我说吧！

其实你妈妈他们在外面也挺辛苦的，你要理解他们，优异的成绩才是对他们最好回报。

”在他生病的时候，我会以最快的速度送他去医院。

在我的教育下，他的坏毛病慢慢减少了。

久而久之，我的爱心终于感化了他。

上课听讲认真了，作业也能按时完成了，也不再有同学告他的状说他打架、骂人了。

他进步了很多，我为他的进步感到可喜可贺。

2.要有耐心

班务工作千头万绪，琐碎繁杂。

要想把班务工作做的井井有条，我们必须有耐心。

要做到嘴勤、腿勤、心勤、手勤。

要对学生循循善诱、因势利导，不能急于求成。

“冰冻三尺，非一日之寒”。

要想班级形成良好的班风，我们得从每一件小事做起，教育好每一个学生。

例如前面提到的对张昊阳同学的教育过程中，如果在他再一次犯错误的时候，如果我们不能循循善诱，耐心教导，那么我们前面所有的努力就会前功尽弃，有可能他就会重蹈覆辙，又变成“坏孩子”。

这就需要我们有足够的耐心，不能让每一个孩子掉队，尤其是学困生，“问题户”，我们要耐心呵护，悉心洞察，发现、挖掘他们的长处和优势，让他们有更多的发挥优势的机会，能在班级中找到自己的位置，促进他们健康成长。

3.要有信心

班主任工作是复杂而艰巨的，在工作中难免会遇到棘手的问题，很容易使我们情绪低落。

这时，就要求我们注意控制自己的情绪，从低落的心境中振作起来，不能因一时的失败而气馁，要善于运用教育机智，从另一个角度去解决问题。

同时，我们也应对每一个学生充满信心，这样，学生才会对自己有信心。

有了信心，有了激情，我们的班级才会有活力，学生的个性和特长才会得到张扬与保护。

（二）、应注意以下“三表”

1.仪表

得体的仪表能熏陶学生。

小学生的向师性特强，模仿能力也特别强，作为班主任应时时注意自己的仪表，如：

服饰、容貌等方面都应当注意，不要穿奇装异服，浓妆艳抹，以免给学生带来负面影响。

2.言表

在教育学生时，要善用生动形象的语言感染学生，以幽默的语言来启发学生。

让你的语言充满艺术，使学生乐于倾听，愿意接受。

而不觉得你的语言单调简单、乏味。

3.行表

“其身行，不令而行；

其身不行，虽令而不从。

”在平时的教育中，我们应把教育目的、内容寓于学生的行为规范中并通过行动感染学生，以身作则。

二、要与家长多沟通，使家校合作，形成合力

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话：

“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要想儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。

”这短短的一句话语，旨在向我们强调家校形成同步教育的重要性。

在农村小学的低年级，往往是家长最重视孩子的时期之一。

大部分家长都有这种思想：

从一年级开始孩子是正式读书了（接受学校教育），要看出孩子的真实水平了。

由于现在社会竞争激烈，家长们都从小就对孩子耳提面命，要认真读书，要考上大学，要有出息。

孩子刚上学不久，这个时候的家长一方面既心里在对老师进行审视观望，一方面是非常热情而又焦急地希望得到老师的帮助。

家长的这种心理只要是做父母的都能明白。

过了这一阶段，在小学，除非是有什么大变动，家长不会再有这样的热情参与学校教育了。

作为班主任们一定要抓住时机，所谓机不可失，时不再来啊。

这就需要我们班主任通过多种多样的形式与家长进行沟通，形成合力。

如：

（一）、定期地召开家长会

家长会是教师与家长共同探讨孩子教育问题，教师指导家长的重要途径之一。

家长会上，教师可以将自己的教育目标、思路公布，将自己的教育方法传达，家长们也能相互交流。

家长会切记流于形式，缺乏实效。

同时，家长会毕竟开得少，一学期一次已经非常不错了，有些学校甚至一年一次也没有的。

所以单单靠家长会那是远远不够的。

（二）、家访

家访时传统而有效地沟通手段，教师上门显得有诚意，有利于交流。

家访前应做好必要的准备：

首先要有家访工作的目的。

要设想好：

通过家访，教师要达到什么目的，不同的目的，不同的学生准备采用什么方法；

预设对学生会产生什么影响；

对不同的目的，不同的学生准备采用什么方法。

预设家长对于教师所反映的情况会是怎样的态度等，有针对性地制定出应对的策略。

其次还要了解被访问家庭的基本情况：

家庭状况、家长的知识层次、对学生的关心程度等，再根据家长的文化层次、工作性质、性格特点等差异，选择采用何种谈话方式，或直截了当陈述，或耐心解释引导等，最后针对学生的不同情况选择采用学生、家长、教师三方谈话方式，还是采用家长、教师、两方谈话方式等。

家访要避免随意性，更要避免向家长告状。

（三）、其他方式

随着科学技术的突飞猛进，人们之间的沟通方式也越来越多，平时，老师和家长之间也可以通过打电话，发短信或网上联系，这些方法方便、及时、有效。

学生进步了，从网上或手机发个信息报个喜，家长会觉得自己的孩子得到了老师的关注；

学生身体不舒服时，及时打个电话通知家长，家长会觉得老师很关心自己的孩子，虽然这样的交流比不上，面对面来的真实与自然，可是却能随时随地，又能应对突发事件，是一种很灵活的沟通方式。

结束语

总之，小学班主任工作的内容范围非常广泛，任务量特别大。

但是只要我们认真去做以百倍的激情投入到这份工作去，以情为主体，爱为主流，不断加深自己的理论素养和职业素养，在实践中发展自己、完善自己，摸索出一套系统科学的管理和教育方法，我们就能得心应手的做好选择项工作，交给自己、学生、学校以及社会一份满意的答卷。

参考文献：

1.李汉生主编《班主任工作艺术》知音出版社出版

2.李维著《创新与发展——小学班级管理》山东教育出版社出版

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