木偶奇遇记阅读推荐课教学设计Word格式文档下载.doc
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老师需要做的是给予适当的引导,激发他们阅读的兴趣,让他们在读书过程中体验读书的快乐,感悟文字的优美,并在活动中渗透一些简单的读书方法,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
活动目标:
1、通过活动,激发学生的读书兴趣,培养他们的想象力。
2、让学生在活动中体验到读书的快乐,让书成为他们的朋友
3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解,潜移默化地渗透读整本书的方法。
并使学生大致地了解故事的脉络和内容,初步了解主人公的形象。
4、通过阅读,培养良好的阅读习惯,提高学生的语文阅读能力。
活动重点:
指导学生学会读童话的简单方法,培养良好的阅读习惯。
活动难点:
激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣,培养学生的想象力;
活动准备:
多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》
活动时间:
一课时
活动过程:
一、谜语导入
猜谜:
一页一页翻开来,有图有字真精彩,如果和它做朋友,你会聪明又可爱。
(书)相机鼓励。
二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。
(一)、谈话激趣
今天,咱们班来了一位特殊的孩子想和大家交朋友,不过他很调皮藏在了一本神奇的书里。
很多看过这本书的人,小的时候,从不敢撒谎。
因为害怕一撒谎鼻子就会长长。
(二)、指导观察封面,初步感知故事内容。
1、出示童话书《木偶奇遇记》,齐读书名,并观察封面,感知故事内容。
2、介绍作者,品味价值
这本神奇的书是谁写的呢?
下面请听老师介绍:
这本书的作者是卡洛·
科洛迪,1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭,在教会学校毕业后,开始写作。
科洛迪以儿童文学作家闻名于世,他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话,他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。
木偶皮诺乔的故事一经发表,立刻引起了轰动。
这部童话出版以来,受到了各国儿童的喜爱,并多次被拍成动画片和故事片,在世界各国广受欢迎。
被誉为“意大利儿童读物的杰作”、“意大利儿童读物中最美的书”。
(三)、借助封面、目录、内容提要了解故事的主要内容,渗透读整本书的方法。
1、听录音初识主人公,初步感知故事内容
现在你知道他是谁了吗?
请看大屏幕,小木偶要来自我介绍了:
大家好,我是用一段木头雕刻成的木偶人,名叫皮诺乔。
我能走能跑能跳,会说会哭会笑,你们一定觉得我很神奇吧,发生在我身上的事,那就更稀奇了,你们想知道吗?
听了这一章节后,小木偶给你的初次印象怎么样?
2、借助目录猜想故事情节,激发学生的想象力
你们想知道小木偶身上究竟发生了哪些稀奇古怪的故事吗?
小木偶说要考考你们,来看看目录吧,看谁猜得着。
课件演示目录
学生读目录,挑选自己喜欢的目录假想情节内容,并简单汇报自己推测的故事情节。
比一比谁假想的更接近本书。
3、走进故事,读内容提要,进一步解读故事内容
小结:
刚才我们通过看封面,看目录,读提要,初步感知了故事内容。
幻灯出示:
看封面——看目录——读提要感知内容
(四)分享经典情节,激发读书热望
1、看大家学得这么认真,小木偶决定给你们讲故事啦!
你们最想知道小木偶的什么事呢?
教师预设:
l小木偶是怎么来的?
l他平时上学、玩耍的情况?
l他的鼻子怎么会长长,后来怎么样了?
l小木偶为什么会变成驴?
l小木偶还遇到了什么麻烦,得到哪些人的帮助?
2、动画激趣,再识小木偶皮诺乔
看动画片《说谎鼻子变长了》
学生交流:
木偶的鼻子为什么变长了?
皮诺乔给你留下了什么印象?
看完动画片你想说什么?
3、精读皮诺乔的奇遇,强化读书习惯
他不去上学,却整天东游西荡。
在游荡的过程中,他遇到了许多稀奇古怪的人和事。
后来在小仙女的帮助下他改掉了很多缺点,马上就要变成一个真正的小男孩了,为了庆祝这件高兴的事情,皮诺乔去请他的好朋友“小灯芯”,后来却反被小灯芯带走了,他们到底去了一个什么地方呢?
打开书,从目录中找到《被小灯芯带走了》。
(1)读前指导学生总结读书方法
学生自由讨论,交流
粗读故事,概括大意;
划出自己喜欢的感受深刻的好词、好句、好段;
读文章,想画面;
找一找这个童话的主人公是谁,体现了他的什么精神品质;
把自己读了这个童话后的感受和体会写下来……
(2)课件出示《被小灯芯带走了》中的精彩片段,师生自由阅读,播放柔和的背景音乐伴读。
教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况,了解学情。
相机表扬读书专注的孩子,以促进学生良好的读书习惯的养成。
4、交流读后感受,品析语言,感受人物形象
(1)读完故事你印象最深的是什么?
他的朋友“小灯芯”给你留下了什么样的印象?
抓住“小灯芯”的外貌描写品析语言,指导朗读,感受人物特点。
(2)你喜欢他这样的朋友吗?
应该如何交朋友?
(3)“皮诺乔”是怎样被小灯芯说动去“玩儿国”的?
小组合作分角色朗读。
(4)创设情境,感受“皮诺乔”的性格特点。
如果有辆马车,你会去吗?
皮诺乔的态度有什么变化?
这些变化说明了什么?
(5)表演读。
(6)谈谈你的体会。
三、小结方法,教给学生写读书笔记
(一)、到了现在,我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了,那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的?
读文字想画面抓词句谈人物悟感受
(二)、教师出示自制的读书卡,培养学生不动笔墨不读书的好习惯。
不动笔墨不读书。
老师读了这本书,感悟也很深。
在这里想跟大家分享一下,愿意吗?
课件出示教师自己书写的读书卡,指导写读书卡的方法。
四、拓展延伸,鼓励读书。
(一)、小木偶接下来的命运会如何,你们想知道吗?
其实在这本书里,像《说谎鼻子变长了》、《被小灯芯带走了》这么有趣的故事还有很多,课余的时间同学们也可以用今天我们学的方法去读读,写好读书笔记。
记住,最淡的墨水胜过最强的记忆。
(二)、送名言,谈希望:
世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那;
世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
让我们拿起书,以书为伴,畅游在多姿多彩的课外阅读中,让阅读成为我们终生的承诺。
板书设计:
看封面——看目录——读提要感知内容
读文字——想画面——抓词句——谈人物——悟感受
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