XX县名师工作室学员手册Word下载.docx

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为加强名师工作室管理，充分发挥名师的模范带头作用，加快我县教师队伍建设，特制定本办法。

一、聘请导师

1.每个名师工作室聘请3至5名导师，导师可以在本县范围内聘请，也可跨地区聘请。

2.聘请的导师经县教育局审核后统一发给聘书。

二、招收学员

3.名校长工作室承担3-5名校长培养任务。

名师（名班主任）工作室承担5-8名骨干教师（班主任）培养任务（本校教师不超过三分之一，必须有农村学校教师）。

申报参加名师工作室学员必须是县学科骨干教师或优质课获奖者，在本学科领域特别优秀的可破格申报。

符合名师工作室学员条件的教师均可申报名班主任工作室学员，所带班级曾获得县先进班（团、队）集体荣誉的班主任也可申报。

4.招收的学员应该是积极上进，并在业务上具有发展潜力，将来能够进一步成长为XX县第一、二层次及市第一、二、三层次骨干教师的优秀教师。

学员应该认真完成所在学校的各项工作，遵守学校规章制度，在师德、教育教学以及研究方面积极发挥引领示范作用。

5.招收的学员原则上只能有1至2名是本校（单位）的教师，提倡面向农村和边远地区招收学员。

6.学员招收的程序是：

本人申报、学校推荐、县教育局同意、工作室主持人考核选拔、县教育局批准并发文公布。

三、活动开展

7.每个工作室都要制定详细的活动方案，报县教育局备案。

8.每位学员必须制定自己在两年培养期内专业发展规划，并按工作室要求完成作业和各项学习、研修任务。

9.每月至少举办一次活动，并作好活动记录（书面和电子稿）。

建立学员考勤制度，全年有2次以上无故不参加研修活动或请假4次及以上者，取消学员资格，以后不得再次申报名师工作室学员。

10.教师的真本领在课堂，名师工作室要将主要精力集中在课堂教学实践及其研究上；

学员应在学校、县、市开设公开课，每学期不少于1次，2年培养期内不少于4次。

主持人听成员的课不少于20节，成员间相互听课不少于10节（名校长工作室主持人和学员不作要求，各班主任工作室主持人和学员听班会课分别不少于10节和5节）。

11.加强教育教学理论的学习，定期请专家进行讲座，并将看书学习作为日常研修的重要方式，每年写读书笔记不少于1万字或写读后感不少于2000字；

学员每学年参加不少于40课时的各类培训；

每个工作室在2年周期内应该设立一个与本学科教育教学直接相关的县级以上研究课题，并承担各自的任务，进行扎扎实实的研究。

12.每个工作室要建设好本工作室相关网页，发挥示范和辐射作用，加强名师工作室活动室宣传工作，每月不少于1篇通讯报道。

13.县名师工作办公室每学年举行一次名师工作室成果汇报展示和交流。

展示和交流可分学段、分文理科等进行。

14.每个培养周期结束，将分学科编辑出版《XX县名师工作室优秀成果集》，收集名师工作室主持人和学员的研究成果。

工作室主持人每年有1篇以上论文在市级以上刊物发表、获奖；

工作室学员每年有1篇以上论文在县级以上刊物发表或获奖。

四、管理办法

15.建立学员档案。

包括：

基本情况；

教育教学实绩；

科研实绩（含论文的复印件）；

县、市、省公开课、讲座等情况；

教育教学活动中的突出事例记载；

获奖情况（奖励证书的复印件）。

16.及时总结名师工作室工作，每学期向县教育局提交书面和电子格式的总结。

县教育局每年检查每个名师工作室的活动开展情况。

17.县教育局将根据各名师工作室上报的活动方案，对名师工作室活动进行巡查，并参加相关活动，推广经验，解决问题。

18.县教育局将在2年培养期结束时，组织以学员和主持人成果为主要依据的考核，评出优秀和合格的名师工作室，正式授牌；

淘汰不合格的名师工作室。

19.县教育局统一编制《名师工作室主持人手册》和《名师工作室学员手册》，主持人和学员须按时填写，县教育局将其作为学年度考核的主要依据。

20.经批准设立的名师工作室，县教育局统一划拨给每个工作室启动资金1万元，每学年工作经费1万元。

工作室经费用于工作室的日常开支，包括指导费、专家讲课费、资料费、课题研究经费、交通费、工作室负责人每周2课时的超工作量津贴等。

工作室经费专款专用，由所在学校（单位）管理。

表一

名师工作室学员自我发展规划

一、专业发展状况的自我分析

1.优势：

本人对教育工作有着极高的热情，对学生有着高度负责的责任感，有着上进的事业心，积累了一定的教学经验，取得了一点小小的成绩。

本人喜欢学习，在参加工作后始终坚持学习，每年参加了多项各级各类的专业培训。

本人热爱自己从事的工作，爱岗敬业，热爱学生，为人师表。

本人工作态度认真负责，深受领导、学生和家长的好评。

同时本人还乐于思考，喜欢钻研，多次参加县里组织的教育教学论文评比或是案例评比，也取得一些成绩。

在平时的教学中，若是发现问题，都会及时主动咨询名师，并努力思考问题，解决问题，争取使自己能更加进步。

2.不足：

在平时的教学上都只停留在教学的表层，没有深入性的研究；

在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，导致自己迷失了发展方向；

工作中缺乏思考，没有创造性的开展工作；

理论功底不扎实，缺乏理论积淀，害怕写文章，无法进行真正的专题研究；

走出去的机会几乎没有，有闭门造车的迹象。

二、专业发展计划

1.理论学习：

（听讲座、读专著等）

本人会加强理论学习，积极参加名师工作室及教育部门、学校组织的专家讲座，认真做好学习笔记，深入反思自己的教学。

本人会有计划有选择地阅读、学习与自身专业发展密切相关的专著和权威性的报刊，开阔视野，了解本学科领域最新的研究成果和理念。

2.课堂实践：

（教学、开观摩课等）

课堂实践方面，我会认真按照县名师工作室管理条例的要求，每学期至少上一次公开课，邀请名师工作室的XX老师和XX老师进行观摩和指导，虚心向他们学习，认真听取他们的指导和改进意见，通过行动研究不断发现问题，解决问题，进而提高自己的课堂教学能力，促进自身的专业发展。

3.研究成果：

（论文、案例、课题、专著等）

教科研方面，本人每个学期尽量争取写一篇教学教研论文，脚踏实地做好具体的研究工作，在指导老师的带领下，通过对课题的深入研究，深化自己的认识，积累课题研究经验，培养自己的课题研究能力。

4.示范引领：

（讲座、带徒弟等）

本人本学期有幸被评为县秀，又有10年的教学经验，有义务在教育教学方面积极发挥引领示范作用。

本人拟通过师徒结对等活动把自己在县名师工作室学到的宝贵经验与本校同行分享，为四小的教育事业的发展做出自己的一点点贡献。

5.特色创新:

（个性化发展）

本人虽然已经从教10年，但在教学个性化发展方面存在明显的不足，尚未形成自己的教学风格。

因此，本人会认真思考、分析自身的特点，发掘自身的亮点，弥补自身不足，争取形成有自己特色的课堂教学风格。

三、中长期发展期望

1.努力成长为XX县第一、二层次的骨干教师

教无止境，学无止境。

本人虽已从教10年，但从没有放弃对更高目标的追求，始终热爱教书育人的事业，在县名师工作室的培养周期内，本人会努力争取成为骨干教师，在教书育人事业上，在自己的专业发展上取得长足的进步。

2．在教科研方面努力做出新成绩

在长期的教学实践中，本人虽然积累了一定的教育教学经验，也在教科研方面有了一些积累，但深感自己在数学教学领域里要思考和探索的问题还很多，所以本人会把握住此次在县名师工作室学习的机会，好好对自己的教学进行反思和总结，在指导老师和学员的指导、帮助下，努力在论文撰写、公开课和课题研究方面取得新的进步和成绩。

表二

名师工作室活动自我评价与反思表

活动时间

2016.12.2

活动地点

XX县进修学校四楼多功能教室

活动主题

小学数学试课 

活动内容

1：

30-1：

45试课《周长的认识》

50-2：

05试课《周长的认识》

2：

10-2：

25试课《三位数乘两位数》

30-2：

45试课《三位数乘两位数》

45-3：

30点评

活动自我评价与反思

2016年的暑期教师公开选调岗位，我头一次听说了试课这一词，马上感觉到这个新名词又将掀起一股改革热潮。

当时只是听听过，不了了之，但自从XX老师叫我去试课一节课时，我心惶恐不安，这不是要出洋相的吗？

要知道，我虽然教龄已10年，但公开课也只在学校上过一节，县优质课征战了两回才勉强爬上县二等奖的尾巴。

如此差劲的我，XX老师竟然让我上去试课，胆也太大了。

但我也感谢XX老师，我虽不安唯恐给她丢脸，但却可以让我静下心来好好思考，并且搜索有关试课的相关材料，这是我成长的好机会。

尤记得当初的头一节试教课，自己的第一感觉就是“郁闷”。

那时的内心独白：

天呐，上的是什么东西啊，真佩服自己。

当时只能用尴尬的笑脸掩饰我内心的纠结。

是的，当时天真的我，认为只要准备好教案，对着教案上就万无一失了，头一节试教课让我明确认识到，现场情况是非常重要的，就像是现场直播，你根本不知道下一刻会发生什么突发情况，然而这些情况并非在你预想之中，如果处理不当，整个直播就被毁了。

这一节试教课让我意识到我的临场应变能力很弱，也让我深深地自卑，我除了外形不漂亮声音不优美普通话不标准外，原来我连驾驭课堂的能力也如此弱，我根本无法把我自己想的传递给我的学生，这是我的失败之处，也是烙印我心头不可磨灭的痛。

但这回试课可不一样，学生没有了，我最害怕的部分不在，我顿时信心大增，而且时间只有10来分钟，比一节课轻松多了，心态也随之放松不少。

于是，我网络上查阅与试课有关的相关资料，明白有关试课方面的知识。

试课能够在短时间内呈现一堂课的内容，但又区别于说课和模拟上课，它就是浓缩版的课堂教学完整的呈现。

虽然没有学生，但不能满堂灌，需要在课堂教学语言中体现互动中的要点信息，让人感觉身临其境。

还得注意，在试课过程中无需把学生的回答说出来，而是要通过我们老师的教学语言过渡承接的。

我试课的教学内容是《周长的认识》，《周长的认识》是人教版三年级数学上册第七单元第83页《长方形和正方形》的第三个课时，是在学习了认识四边形，找到四边形的特点，能区分和辨认四边形;

认识长方形和正方形的特征的基础上学习的一个新内容。

本节课是今后学习长方形、正方形，圆等图形的周长的基础，能否感知图形的周长并理解周长的含义，对培养学生知识迁移能力影响深远，因此上好这节课非常重要。

而我也想到了若是要试课，也没其他课外辅助教材，又没有多媒体使用，只能根据书本上的内容进行教学，顾教学设计环节也没多花心思去创新。

我先是以“一只蚂蚁和一片树叶会发生什么故事呢？

”这一话题导入，想吸引学生眼球激发学生的学习兴趣，初步感知周长的概念；

其次让学生说一说对周长的理解感知周长，然后在结合实例，让学生通过指一指，描一描，说一说等一系列活动，使学生经历丰富的感知过程，从理性上认识周长；

接着是由生活接触的图形过渡到几何图形，通过学生独立探究和小组合作学习，培养学生实践能力和合作的意识。

另外，通过动手操作，实际测量，加深对图形周长的认识，多次体验，感悟周长的概念，体现学生认识的过程。

最后做练习题，练习题也是由易到难，从基础题到拔高题，层层深入，这样既顾及到全班好中差三个层面的学生，又