北师大版四年级语文《三月桃花水》教学设计Word格式文档下载.doc
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教学重点
培养学生熟读成诵的习惯,既能使学生积累优美词句,又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
教学难点
积累课文中的好词好句,能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段,并能体会若要查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目~!
使用这些修辞方法的用意,感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病,鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。
教学准备
乡村生活、生产的图片或课件。
教学课时
2课时
教学过程
学法指导及批注
第一课时
一、导入:
昨天,老师带你们看了一次春潮,现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。
今天,老师要带你们去三月的桃花水边,到那里,我们又会有怎样的奇遇呢?
(板书课题:
三月桃花水)
二、初读课文:
1.学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词。
2.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。
3.结合学生的质疑学习生字:
(辨析字音、字形)
绚 弦 纤 和(多音字) 袅 茵 掬 裹(衷) 淌(躺) 犁(梨) 瓣(辩)
4.齐读课文,互相检查是否读准字音。
5.教师提问:
这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下什么样的印象?
(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)
我们应该用怎样的语气和情感来读课文?
(用欢喜的心情、轻快的朗读方式)教师范读。
6.对于学生提出的、较容易的字词问题,如果有其他学生能够解决的,就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决,因为这是学生的初步自学过程,不要要求尽善尽美。
对于比较难的问题,可以让学生带着问题继续学习。
三、再读课文:
1.比一比谁读得流畅而有感情。
2.指名读第一自然段。
思考:
这一段文字里有几句话?
是什么句式?
运用了什么修辞方法?
在课文中找出和这两句话对应的段落。
(两句话,是疑问句,分别对应3、4自然段和5、6自然段)
3.教师引导:
“是什么声音”――三月桃花水的水声(把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音,清脆悦耳。
)
“是什么光芒”――三月桃花水的水面(把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”,明亮耀眼。
四、布置作业:
1.感情朗读课文。
2.抄写生字词,积累好词好句(选择自己理解了的词语造句)。
第二课时
一、检查朗读情况:
1.朗读。
2.提问:
你为什么喜欢这一段?
你为什么觉得这段比较好读?
(要鼓励学生用自己的话表达,如果没有明显的错误,就不要否定学生或幼稚或离谱的回答,因为这是孩子对课文的初步感知,即使有不够准确的地方,教师要重在适当引导,而不是强调唯一答案。
也可以就此训练学生语言表达能力,鼓励他们完整、准确地表达。
二、学习课文:
1.齐读第二自然段。
思考:
当你读这一段时,你眼前会出现怎样的景象?
2.课件展示。
3.结合学生的回答,教师相机点拨:
“呵,河流醒来了!
”――一个语气词“呵”,表现了若要查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目~!
乍见春水的兴奋之情;
一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。
(拟人方法)
流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、旋涡,在若要查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目~!
笔下成了“樱花”“酒窝”(比喻)
4.分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。
5.三月桃花水是春天的竖琴。
它弹奏出哪些不同的音乐?
这些不同的音乐与乡村生活有什么关系?
三月桃花水是春天的明镜。
为什么是明镜?
它照出了什么美景?
6.教师提问:
课文的第3―6自然段,运用了哪些修辞方法?
找出来,读一读,思考:
若要查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目~!
为什么这样写?
(把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”,把“波纹”比喻成“琴弦”,第4自然段运用了排比、拟人方法,把“柳枝”比喻成“长发”,把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”)
7.朗读最后三个自然段。
联系上文,思考:
为什么三月桃花水比金子还贵,比银子还亮?
结尾表达了若要查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目~!
怎样的感受?
(因为桃花水与农村生产息息相关,所以比金子还贵,因为它纯净透明,所以比银子还亮。
8.有感情地朗读全文。
读《三月桃花水》和读《春潮》时,你的感受有什么不同?
三、拓展
1.反复朗读课文中优美句段,模仿句段,写一写四季之一的自然景观,或写一写春天游园的见闻(也可安排在课后进行)。
2.感情朗读课文第6自然段,发挥想象:
如果你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么?
学生两人一组
学生边听,边画出课文中自己不理解的词句。
学生质疑。
学生自由朗读
让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。
小组自学
学生自由读
板书设计
什么声音?
竖琴
沉醉
什么光芒?
明镜
作业设计
1.熟读课文,并尝试背诵。
2.形近字组词:
梨 鞠 纤 瓣 鸟 裹 琴
犁 掬 迁 辩 袅 衷 铃
辫 衰
辨
教后反思
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