美丽的丹顶鹤教案文档格式.doc
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丹顶鹤)
2、理解“丹”
“丹”指红颜色,因为它的头顶是红色的,所以叫丹顶鹤。
3、你了解丹顶鹤吗?
出示挂图,看图说说丹顶鹤的样子,你觉得这是一只怎样的鸟儿?
美丽的)
4、师小结:
这么美,难怪人们称它为:
美丽的丹顶鹤。
4、指读课题。
齐读课题。
过渡:
你们想认识这些美丽的丹顶鹤吗?
首先要把书读好。
请大家把书翻到第20课。
二、初读课文。
1、自读课文,要求:
(1)读准字音,读通句子。
(2)给课文标上小节号。
2、检查自读情况。
投影出示词语:
(1)带拼音指名读。
(2)去拼音指名读。
(3)开火车读。
3、请大家把字词带入课文中再读课文。
4、指名分节读课文。
5、请大家听老师读一遍课文,小朋友们想一想课文哪些地方写了丹顶鹤的美。
细读第一节。
1、出示第一节,你能读一读它吗?
2、比较句子:
(1)丹顶鹤飞来。
(2)一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
3、你认为哪一句更好?
为什么?
(1)“一群群”可以看出什么?
(2)从“唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来”可以看出什么?
4、谁来读一读?
(从你的读中听出,你非常喜欢它们。
)
5、谁再来美美地读读?
听了你们的朗读,老师真的觉得丹顶鹤很美,那它们还美在哪里呢?
下节课老师再带大家去感受。
三、教学生字。
1、出示生字:
之
却、所、论、引、传。
2、和它们打招呼。
3、指导写:
之。
请学生说说它在田字格中的位置,重点指导写捺。
(捺的写法,要领)
4、猜猜老师为什么把它们放在一起?
(左右结构)
5、出示新偏旁,师:
这是我们今天要学习的新偏旁,叫单耳旁(用红笔写)。
跟我读。
书空(看书)。
描红。
6、说说其余左右结构的字在田字格的位置。
生说(全班人书空),师范写,(重点写“所”)。
7、生描红。
练写。
一、复习导入。
上节课,我们学习了一些生字新词,一起来读一读吧!
开火车读。
遥远 传说 丹顶鹤
洁白 鲜红 逗人喜爱
无忧无虑 三五成群 度过
展翅飞翔 引吭高歌 高雅
1、你们还记得我们识字教学中的词串吗?
一串一串地读,每一串都是一幅美丽的图画,读起来流利又好听。
这里也是四串词组,连起来试试?
(指名读,齐读)
二、细读课文。
上节课我们已经初步学习了这篇课文,那丹顶鹤到底美在哪里呢?
这节课我们将继续来感受。
请大家看到课文的第二节。
第二节
1、生自由读,你能说说它美在哪里吗?
2、学生说,师板书:
洁白、黑的、鲜红鲜红的(正因为它的头顶鲜红鲜红的,所以人们叫它丹顶鹤)。
3、你能把这些漂亮的颜色读给大家听吗?
4、生自由读。
5、指名读。
齐读。
6读的真美,你能用笔把这些美丽的丹顶鹤画下来吗?
生画。
7、小组涂颜色后交流为什么这样涂。
8、指名说为什么这样涂。
9、展示学生作品,并让学生看图介绍自己的画(尽量用书上的话)。
第三节
那么丹顶鹤还美在哪里呢?
课文的第三节也写了,我们一起去看看吧!
1、自由读,边读边想:
是哪些句子让你感受到了丹顶鹤的美呢?
2、生说,师相机引导:
第二句
(1)它的腿长,脖子长,嘴巴也长。
你为什么选这一句?
(2)指导读:
还不够长。
(3)师:
那么修长的身材,真的很漂亮,太让人喜爱了,请漂亮的女生们读一读。
第三句:
还写了它的什么美?
1、出示引吭高歌图,看图说说它的意思。
2、师指图:
丹顶鹤的这个模样就叫“引吭高歌”,多像个歌唱家呀!
谁来读一读这个词?
能做动作吗?
3、那展翅飞翔又是一种怎样的动作呢?
你能边读这个词边做动作?
(展翅飞翔)
4、师:
这么优美、高贵的动作,文中有个词叫“高雅”,齐读,这就是它的:
动作美。
板书(高雅)
5、你能把这么美丽的丹顶鹤读出来吗?
指名读,齐读。
6、这么美丽高雅的丹顶鹤,不仅我们小朋友喜欢,就连神仙也特别喜欢,神话中的太乙真人就是乘鹤而来,乘鹤而去,所以说丹顶鹤是神仙的旅伴,又叫“仙鹤”。
7、同学们,你们喜欢这些美丽的丹顶鹤吗?
用你的朗读告诉我们吧!
(1)自由读第三节。
(2)指名读,齐读。
8、你能试着背一背吗?
出示填空:
丹顶鹤很逗人喜爱。
它的腿,脖子,嘴巴。
丹顶鹤不论,还是,都显得。
传说,所以人们又叫它“仙鹤”。
(1)练习背,指名背。
(2)分组背,齐背。
第四节
背的真好,下面老师请大家读读课文的第四节,说说通过读你知道了什么?
1、自由读,指名说。
为什么说这儿是它们的第二故乡?
它生活得怎么样?
你是从哪儿看出来的?
2、齐读。
3、小结:
同学们,学到这里,你能为大家介绍一下丹顶鹤美在哪里吗?
生说。
(用自己的话说)
我们多想让美丽的丹顶鹤来陪伴我们呀,可是
三、拓展练习。
出示文字放音乐(真实的故事):
丹顶鹤是一种美丽的珍禽,它洁白、高雅,特别逗人喜爱,是我们的朋友,可是由于人类对大自然的破坏和对丹顶鹤的捕杀,美丽的丹顶鹤越来越少了。
目前,全世界野生丹顶鹤仅剩2000余只。
看了这段话,你有什么想说的呢?
四、写字教学。
1、出示生字:
虑、显、度、遥。
打招呼。
2、认识新偏旁:
虎字头。
跟我读,书空。
3、指导写:
虑:
老虎的牙齿尖又尖,脖子和头靠紧点,心字扁扁放中间。
师范写,生书空(看书)、描红。
4、你认为该怎样写好:
显、度、遥(与摇比较)。
5、生说(全班人书空),师范写。
6、学生描红、练写。
4
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