特殊学生成长档案记录Word文档格式.doc
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班级
监护人
指导老师
类别
(可多选)
学困生()问题家庭()残疾生()其他()
家庭状况:
在校表现:
帮扶计划:
时间:
2012年3月第3周
帮扶措施
(对策或方案)
1.利用课间与他接触,在思想上教育他,感化他,让他明确学习的目的,鼓励他尽自己最在的努力学习,增强学习的信心。
2.及时与家长沟通,要求家长协助做学生的教育工作,还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后,希望起了互帮的作用。
家校联系
情况
通过电话与家长沟通,家长都非常乐意。
表示配合教学。
帮扶效果
经过一段时间的严格教育,纪律上也能自己约束自己了。
但学习上一点积极性都提高不了,这有待有针对性的展开学习的辅导。
帮教成败
原因分析
孩子智力低,集中力差,家长都是农民,不会也不去辅导孩子学习,导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
2012年4月第8周
请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。
孩子的学习积极性不高,学习不能成绩提高,
家长反馈不懂得怎样教,自己文化不高,而且没有时间。
陈成杰
男
2003.3
二
(1)班
叶丽珍
雷凯雯
可多选
学困生()问题家庭()指导老师()
现实状况:
同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往
一.多给予他回答问题的机会,帮助树立学习自信心;
并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。
二.加强与家长的沟通与联系,明确要求,让家长明确责任,多关心辅导孩子,让孩子健康成长。
三.针对学生的心理特征,引导学生积极参加班级多种多样的班级活动,让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
措施及效果:
1.走近学生,发现其闪光点,促其上进。
2.经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。
3.激活其乐学点。
我经常将其找来谈心,给他补习功课,每天中午利用一定的时间帮助他学习。
4.对他不足之处我进行适当的批评。
2012年3月第4周
通过电话与家长沟通,家长不是十分乐意接受建议。
经过一段时间的严格教育,纪律上也不能自己约束自己了。
学习上一点积极性都提高不了,这有待有针对性的展开学习的辅导。
孩子智力低,集中力差,家长是单亲家庭,没时间辅导孩子学习,导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
2012年4月第8周
2.及时与家长沟通,要求家长协助做学生的教育工作,还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后,希望起了互帮的作用
转化效果不是十分理想,学生的成绩有了进步,学习的积极性和学习兴趣提高了。
孩子智力低,集中力差,单亲家庭,没时间,没信心辅导孩子学习,导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
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