燕子集体备课Word格式文档下载.doc

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微掠稻翼

生词：

燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃

切入点和

主线问题

燕子是人类的好朋友，你知道为什么吗？

资料补充

燕子的介绍

语言文字

训练点

分角色朗读课文

体会动静结合法的运用

需学习的

表达方法

及出处

能够把动静结合法运用到自己的习作中

可以进行的练笔训练点

如果你看到伤害动物的行为，你会怎么办呢？

拓展阅读

蜻蜓

课堂教学设计

教

学

过

程

第一课时

一、交流“我知道的春天”，导入课题

1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2、师小结导入:

从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

（出示课题齐读）

【设计意图：

启发学生对春天景物特点的了解，注意观察身边春天的景物，让学生对春天有一个切身的感受。

】

二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

1、学生自由读课文，要求读准字音

2、小组合作学习生字词

（1）读准字音:

开火车读个个过关。

（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。

（3）出示生字词集体点拨:

“俏”读“qià

o”，要和“悄”区别读音和字形。

“拂”的读音是“fú

”，不要错读成“fó

”。

“掠”是撮口音。

3、再读课文，边读边思考:

课文是按什么顺序写燕子的?

4、集体交流。

（按由近及远的观察顺序来描写）

学习作者的观察顺序】

三、学习课文第一自然段

1、轻声读第一自然段，思考:

这段话写什么?

（燕子的外形特点）

2、你想怎么读这段话?

为什么？

试着读读。

“一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。

”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。

让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

3、词语训练:

“凑成”换成“组成”好吗?

为什么?

（反复读体会文章表达的活泼的基调）

4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

因为第一段写燕子的外形部分是一个精彩的开头，要让学生对作者抓住小燕子的特点来写有所认识，因此引导他们发现作者观察的细致之处。

四、巩固字、词，指导书写6个生字。

1、出示本课生词:

燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、

音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

3、自己观察识记，集体点拨:

“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；

“聚”的下面不要写成“水”；

“尖”，上小下大，“稻”右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

4、师根据需要范写，学生书写练习。

进一步巩固生字的认读，掌握多种识记方法】

第二课时

（复习生字词；

学习2—4自然段，通过朗读感悟作者的思想感情，学习作者的习作方法。

）一、复习导入

1、听写生词:

燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

2、齐读课文第一自然段。

温故知新】

二、学习2—4自然段

1、轻声读第2自然段，思考:

这段话讲什么?

（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）

2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?

把你脑中的画面描述一下。

（花儿争相开放）

3、指导朗读第2自然段。

定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。

“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。

微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。

”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。

“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。

“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。

让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?

（燕子飞行的各种姿势）

5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?

从哪些句子感受到?

（活泼、可爱、机灵）

从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。

通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；

通过“唧唧叫着"

感受燕子飞行时的欢快心情：

通过“有的……有的……“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

6、集体有感情地朗读。

师：

这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。

作者还写了什么呢？

7、读第四自然段

8、指名说说第四自然段写什么。

（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。

）

9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?

为什么要用“五线谱“打比方呢？

（结合插图理解，想象）

lO、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?

（畅所欲言）

本段文句优美,是学生学习遣词造句的好材料,在学生反复品读后，再学习运用，达到学以致用的目的】

三、练习有感情地朗读课文。

在阅读中感悟，用阅读的方式来表达感情，实现与作者在感情上的共鸣。

四、指导背诵课文。

1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。

（由近到远，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行利停歇的顺序）

2、指点背诵方法。

背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。

第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

3、自由背诵。

进一步感受作者运用比喻手法突出春天花开草长,万木齐发的景象,充满热闹欢快气氛】

第三课时

（学习7个生字；

完成课堂练习）

一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”

1、出示生字认读、组词。

2、观察识记字形。

3、“集体点拨范写:

“演”字里面有一横，写时不要丢掉；

“倦”字的右下部分是横折钩，竖弯钩，不要写成“巳；

“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

4、书写练习。

进一步巩固生字的书写顺序】

二、完成课堂练习3

1、出示例句“有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方?

（明确什么样的词称作好词）

2、自己再寻找一些用得好的词语。

想一想为什么用得好?

3、四人小组交流，全班交流。

三、积累语言练习

把自己喜欢的句子抄写下来。

布置作业，

1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

2、背熟课文。

板书

设计

羽毛——乌黑发亮

外形翅膀——俊俏轻快（活泼机灵）

尾巴——剪刀似的

3燕子

赶来（增添生机） 

活动飞行（快）

停歇（五线谱）

练

习

题

一、按课文内容填空。

　　二三月间，微风轻轻地着，毛毛细雨从天上下来。

千万条柔柳

　　了鹅黄色的嫩叶。

青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像聚拢来，形成

了的春天。

小燕子从南方赶来，为春光增添了许多。

　　【教学意图】当堂检测环节既是对学生学习情况的检测，也是对老师教学目标达成情况的检验。

作业

选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。

教学

一得

资料补充：

早在几千年前，人们就知道燕子秋去春回的飞迁规律。

对燕子的飞迁习性，古代的诗人曾这样描述：

“昔日王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

”燕子在冬天来临之前的秋季，它们总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远的南方，去那里享受温暖的阳光和湿润的天气，而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。

表面上看，是北国冬天的寒冷使得燕子离乡背井去南方过冬，等到春暖花开的时节再由南方返回本乡本土生儿育女、安居乐业。

果真如此吗？

其实不然。

原来燕子是以昆虫为食的，且它们从来就习惯于在空中捕食飞虫，而不善于在树缝和地隙中搜寻昆虫食物，也不能橡松鸡和雷鸟那样杂食浆果，种子和在冬季改吃树叶（针叶树种即使在冬季也不落叶）。

可是，在北方的冬季是没有飞虫可供燕子捕食的，燕子又不能像啄木鸟和旋木雀那样去发掘潜伏下来的昆虫的幼虫、虫蛹和虫卵。

食物的匮乏使燕子不得不每年都要来一次秋去春来的南北大迁徙，以得到更为广阔的生存空间。

家燕有一个“怪癖”：

它们总是在夜深人静、明月当空的夜晚迁飞，而且飞得很快，有时只能看见它们的影子一闪而过，根本看不清楚它的模样。

家燕还有着惊人的记忆力，无论迁飞多远，哪怕隔着千山万水，它们也能够靠着自己惊人的记忆力返回故乡。

家燕返回乡后头一件大事，便是雌鸟和雄鸟共同建造自己的家园，有时补补旧巢，有时建一个新的巢穴。

家燕们不断地用嘴衔来泥土、草茎、羽毛等，再混上自己的唾液。

没多久，一个崭新的碗型的窝便出现在你家的屋檐下了。

家燕体态轻盈，一对翅膀又窄又长，飞行时好像两把锋利的镰刀，家燕飞行时似一根刚离弦的箭，“嗖”地一声发射出去，它是个捕虫能手，几个月就能吃掉25万只昆虫，所以我们千万不能伤害它！

自古以来，人们乐于让燕子在自己的房屋中筑巢，生儿育女，并引以为吉祥、有福的事。

尽管燕子窝下面的地上常被弄得很脏，人们也不在意。

燕子是季节性很强的候鸟，人们称它“报春归来的春燕”