有效的劝阻口语交际教学设计Word格式文档下载.doc
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家是温暖的,但有时也会发生一些小“插曲”。
如家里要添置电视机,爸爸妈妈因买什么牌子而发生争执。
又如爷爷喜欢看川剧,奶奶喜欢看京剧,他们因此而发生电视“纠纷”。
面对这些情况,你会怎样去劝阻?
再问问同学们有什么好办法。
大家议一议,说一说。
教材分析
“有效的劝阻”是西师版小学语文教材第八册第五单元的口语交际教学内容。
这次口语交际教学的要求是通过学生再现生活情境,指导学生在情境模拟中练习劝阻别人,学会劝阻;
培养学生的合作精神、社会责任感和解决生活中实际问题的能力。
基于这样的要求,在教学时,应重点指导学生把握劝阻要领,并在反复的劝阻实践中促进知识向技能的转化。
劝阻的对象是生活中不正确的行为,行为人往往意识不到自己的行为不当,在劝阻时应指出行为错在何处,使劝阻更有说服力,“有效”一词是劝阻的重难点。
教学目标
1、提升学生的口语表达能力水平。
2、锻炼学生的普通话。
3、培养学生认真倾听的习惯。
教学过程
一、回忆生活实例表达交流
1.学生介绍生活中劝阻经历。
生活中你遇到发生争吵的实例,作为第三者你是怎样劝阻的?
还可以与同学间交流更好的劝阻方法。
2.揭示“有效劝阻”概念。
学生的劝阻有时无效,这是学生感到困惑的地方。
教学时可启发学生体验这种困惑。
二、总结交流
1.评价。
2.总结。
三、反思:
本节课大部分学生都介绍了家里成员之间发生争吵的情况,都交流了自己作为一个第三者处理纠纷的好方法,基本上使劝阻有一定效果,让家庭和谐温馨。
有的同学因为家里很少有记忆中的纠纷争吵,大部分留守儿童太多时间生活、学习在学校里,因此通过教师的引导要求,除了介绍家庭中的劝阻实例外,也可以介绍学校里同学之间发生的小纠纷、小争吵,你作为第三者调解员是怎样劝阻同学和好的,同学们似乎找到了话题,争先恐后地举手上台介绍、表达、交流。
农村小学语文口语交际教学方法研究课题组
二〇一五年五月五日星期二
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