沪教版三年级上语文教案Word格式文档下载.doc
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一、创设情境,引入课题:
1、谈话导入
师:
同学们,在日常生活中如果一个人和另一个人相隔很远,他们之间要联系,可以用什么方式呢?
(打电话、电子邮件、网上聊天、发短信……)过去在没有电话和聊天功能的时候,人们都是通过写信来联系的。
瞧,这就是写信用的“信封”(出示信封)。
2、师:
板书:
信生:
举起你们的小手跟着老师书空:
信。
这就是我们今天要学习的课文。
齐读课题。
3、今天我们要读的这封信是一首诗歌,读起来很有节奏感,这是一位漂亮的小姑娘写的。
你们想知道信里写了什么?
让我们走进课文吧。
二、初读课文,整体感知:
1、轻声朗读课文,读准生字字音,记住生字字形,读通课文。
2、检查预习情况。
⑴出示生字,指名读。
出示拼音,齐读。
雏鸟回巢蜜蜂航海一封封
雏:
出生不久的,幼小的鸟(雏鹰雏鸡)
巢:
窝(鸟巢蜂巢)
读准字音:
蜂、封(都是后鼻音)
指导书写“巢”、“封”。
⑵指名分小节朗读课文,点评。
三、学习课文第1——5节,体会心情。
(一)学习第1小节。
1、自由读第1节,小作者在学会写信后,心情怎样?
填空:
我学会了
,知道写信要用
,要用
,还要用
,心里
。
2、知道了写信要用什么写,以及她的心情,让我们来把这第一小节读好。
请你把这一小节读一读。
能把字音准确地读真好!
还有谁来读读第一小节。
(指名读)你读得真棒!
老师听出来了,你在读“用笔和纸,用手和心”时适当的停顿。
是呀,写信“用笔和纸,用手”就可以做到,而想把信写好,却还要用什么呢?
(心)那么在读的时候这四个字就应读得重一点,慢一点。
全班一起读。
(二)学习2-5小节。
小姑娘想写许多许多的信,她都想用心给谁写呢?
1、请大家认真读2-5小节。
一边读一边用笔做记号,看看小姑娘都想给谁写信。
交流、板书:
雏鸟妈妈
花朵蜜蜂
大海小船
云云
树树
自己别人
2、小姑娘为什么要替他们写信呢?
结合填空说一说。
说一说:
我替
给
写信,是因为
变换句式练习说话:
因为
,所以我替
写信。
⑴学生选择一个小节自由说。
⑵指名交流,
3、品读心情,读出正确的语气。
(1)学习第2小节。
雏鸟给妈妈写信?
雏鸟是什么呀?
(刚出生不久的小鸟)小姑娘会替雏鸟写些什么呢,老师可好奇了,多想知道呀,你们想知道吗?
(想)那请大家读第二小节。
小朋友读得可专心了!
那你们知道她替雏鸟给妈妈写了些什么了吗?
(让妈妈……)“巢”指的是什么?
(鸟窝)怎么样记这个字。
哪个小朋友上来用鼠标指一下,巢是在哪?
对不对?
谁知道“黄昏”是指什么时候?
(太阳快下山的时候,天还没黑之前)此时,天快要黑了。
(出示课件),是啊,天快黑了,妈妈去哪了呢?
(妈妈外出找食物,还没回巢)此时,雏鸟心里怎样?
(着急、害怕、担心)哪些字词最能体现小鸟此时的心情?
(快,已经)。
谁能把小鸟这种心情给读出来?
(指名读——评价——再指名读)是啊,小鸟多着急呀,那小鸟会怎么说呢?
谁来替小鸟说说。
(课件)
是呀!
多懂事的小鸟,多会关心妈妈的小鸟呀。
让我们带着着急、害怕、担心的语气再来读一读。
(齐)。
那么鸟妈妈听到孩子的呼唤有没有赶快回来了呢?
(有)。
(课件)对啊,你们多了解鸟妈妈的心呀,瞧,妈妈回来了,多么亲亲爱爱的一家呀,他们彼此关心,互相依恋。
让我们带着母子间这种浓浓的亲情再来读一读这一小节。
(3)其他小节应该怎么读呢?
自己试着读出感情。
第三小节:
注意读好“姹紫嫣红”“姹”是翘舌音,“紫”是平舌音,齐读,连读三遍。
懂得了姹紫嫣红的读音,那你们知道了它的意思了吗?
谁能告诉老师。
请小朋友们闭上眼睛想像一下花开得“姹紫嫣红”的情景。
轻轻地睁开眼睛,小朋友,你想像的是这样的画面吗?
(欣赏课件)
老师看到了小朋友看得真入迷,听到了小朋友的称赞声,你们看到了什么?
(花太美啦!
想想能运用学过的哪些词来形容花美。
(五颜六色、五彩缤纷,争奇斗艳,百花争艳,万紫千红……)
是呀,花园里的花美极了,蜜蜂听到了花儿的呼唤赶快来采蜜了。
他们是甜甜蜜蜜的好伙伴,团结一心酿出甜甜的花蜜,造福我们人类。
花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。
用你们的声音、用你们的表情、用你们的动作,让我们一起站起来感受它们之间的这种甜蜜吧!
(全班齐读)
第四节:
(指名读)读得很平静,感觉很安全。
为什么读得那么轻?
(因为风平浪静)说得好,那你告诉大家风平浪静是什么意思(没有风浪,海面上很平静)。
一起读好“风平浪静”。
还有谁用语速要慢一些来读一读。
(指名读)
大海与船是平安和谐的一家亲。
此时,安祥的大海正敞开宽广的胸怀,邀请小船们在自己的怀抱里自由航行。
(男生齐读)(女同学齐读)
(出示第五小节)谁愿意来读一读。
(指名读)读得好轻轻地,真像绵绵春雨。
全班读好“绵绵春雨”。
当一片云收到另一片云,一棵树收到另一棵的邀请时,会怎么做呢?
拉着自己同伴的手一起站起来一起读一读这小节。
老师已经感受到大家集体的力量!
四、学习第六节,体会句子含义。
1、指名朗读第六节,完成填空。
我还想给
写封信,让
2、默读第六节,边默读边思考:
你是怎样理解“让自己的心和别人的心,贴得紧紧、紧紧……”?
讨论交流。
五、总结全文,拓展练习
1、师:
用心就是要表达真情实感,信是人与人之间心灵的桥梁,只有表露真情实感,才能使人与人的心更接近,情更相连。
(板书:
真情实感)
2、学了课文,你想给谁写信呢?
写些什么呢?
(给亲戚、朋友、老师、同学、小动物……写)模仿课文2—5小节的样子,也来写几句诗。
替______给______写信,_________。
课后练习:
1、组词:
果()紫()绵()雏()纸()贴()
巢()柴()锦()雅()低()沾()
2、为下列带点字选择正确解释.(写序号)
1、雏
(1)、幼小
(2)、事情初具的规模
这是一只雏鸟。
()
这项工程的设计已有雏形了。
2、临
(1)、来到,达到
(2)、将要,快要(3)、照着字画摹仿
读了这篇文章,我有身临其境的感觉。
老师要求我们认真临帖。
临别时他再三向我表示感谢。
3、照样子把词语补充完整
例:
风(平)浪(静)
枝____叶_____面_____耳______山______水_____身_____力_____目____口______生_____活_______心______意______鸟_____花_____
4、动手写一写
(1)因为,所以我写信给小船,让她快去航海。
我要替雏鸟给鸟妈妈写信,是因为,让她快快回巢。
(2)因为__________,所以替______给______写信,_________。
(3)因为,所以他成为了我们的榜样。
板书设计:
1信
替给谁干什么
雏鸟妈妈快回巢
花朵蜜蜂来采蜜用心写
大海小船去航行真心实感
云云变春雨
树树成森林
2茉莉花
课前作业:
1、给生字标上音节,并把文中带有生字的词语多读几遍,读熟为止。
2、查字典,理解词语。
似雪如玉——
骄阳似火——
3、完成词句活动室。
4、正确朗读课文,思考:
在养花的过程中,“我”的心情有什么变化?
1、认识本课10个生字,读准“逛、吮、沁”等字音,正确书写“疏”和“沁”;
理解并积累“贪婪、吮吸、骄阳似火、洁白无暇、似雪如玉”;
辨析“盼望、希望”“惊喜、惊奇”,并能正确选用。
2、正确、流利地朗读课文。
体会人物的心情变化,读出不通心情的不同语气。
背诵课文第4节。
3、体会养花给人们带来的喜悦心情与美的享受,并且能从中感悟到做事不能半途而废,要坚持到底,这样才会有收获的道理。
1、正确、流利地朗读课文,体会人物的心情变化,读出不通心情的不同语气。
2、体会养花给人们带来的喜悦心情与美的享受,并且能从中感悟到做事不能半途而废,要坚持到底,这样才会有收获的道理。
2课时
第一课时
一、创设情境,引入课题:
同学们,你们看见过茉莉花吗?
(出示图片“一盆茉莉花”)因为茉莉花很美丽,还有一首歌唱它的歌曲呢,让我们一起来听听吧!
(播放歌曲《茉莉花》)
2、今天让我们就来学习第二课《茉莉花》。
板书课题,齐读。
二、整体感知课文
1、自学课文,媒体出示自学要求。
自学要求:
(1)轻声读课文,读准字音。
(2)思考:
圈出有关的词句。
2、检测词语,字词教学重点。
读准“逛、吮、沁”的字音。
指导书写“疏”和“沁”
3、交流思考题,随机板书(说不完整可以先留着)
焦急不再关心惊喜喜悦
4、其实文中还隐藏着其他的心情,作者的心情变化是和茉莉花的变化有关的。
三、研读课文
1、读读课文的第2——4小节,用直线划出描写茉莉花的句子,并交流。
2、学习第2节。
(1)媒体出示句子:
可是,茉莉花始终是那副老样子,稀疏的叶子,连花的影子也见不着。
(2)指名读句子,说说“老样子”指什么样子?
(3)媒体出示,“因为__________,所以,我不再关心它了。
”
(4)理解“我
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- 沪教版 三年级 语文教案