文具的家第二课时教学设计Word文档格式.doc
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一、复习导入。
(用时:
5分钟)
1.出示生字卡片,指名学生认读。
2.组织开火车认读词语。
3.齐读。
二、品读课文。
25分钟)
1.过渡:
上一节课,我们已经熟读课文了,那么,我现在找个同学读读课文,看看贝贝是个怎样的孩子?
2.指名读课文,其他同学认真听,一会儿进行评价。
3.全班评价。
4.同学自由谈谈:
贝贝到底是个什么样的小朋友呢?
5.你从哪里看出来的?
读一读课文的1、2自然段吧。
(课件出示)体会贝贝的粗心。
边想象贝贝随手扔东西的情景,边看看我们该怎样读好这两个自然段。
6.再次指名读1、2自然段,注意读好“一次”,“一回”两个词。
7.齐读1、2自然段,想想我们平常也是像贝贝这样吗?
8.出示第3自然段,看图体会妈妈和贝贝的心情。
(指导感情朗读)
师总结:
贝贝真是一个马虎的孩子,你看现在的贝贝好狼狈呀,文具扔得到处都是。
“丢”是什么意思?
贝贝什么都丢,真是又让人生气,又让人着急。
谁来读一读?
我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了,你把“一次”,“一回”读得很重,很准确。
谁再试一次?
师生模拟妈妈和贝贝分角色读对话,体会人物心情。
9.过渡师:
哎,“贝贝一回到家,……”她真不爱护自己的文具。
后来是谁帮助了她呢?
10.指名读第四自然段,思考:
妈妈是怎样教育贝贝的呢?
11.小组交流理解:
(1)妈妈的话要怎样读?
(2)“平平安安”是什么意思?
(3)文具的“家”在哪里?
12.讨论交流以上问题,师指导朗读妈妈说的话,自由练读,指名读,读出妈妈和蔼可亲,语重心长的语气。
(板书:
贝贝——回家)
13.自由读第5、6自然段,看看贝贝听了妈妈的话明白了什么。
师:
贝贝和你们一样,也想起来了,她书包里的文具盒,就是这些小文具的家呀。
铅笔橡皮转笔刀——文具盒)
14.可是,光有文具盒是不够的,关键是养成爱护学习用品的好习惯。
我们来看看贝贝是怎样做的,她变成了什么样的孩子?
自己读一读第6自然段吧!
15.理解重点词语“仔细”。
16.齐读第六自然段。
爱惜文具)
17.多媒体出示爱惜文具儿歌,生读。
三、总结全文,指导写字。
10分钟)
在妈妈的正确引导下,贝贝由一个粗心才孩子变成一个细心的孩子。
真是太棒了!
我们一定要向她学习爱护文具的坏习惯。
接下来,我们把剩余的3个生字书写了。
2.出示要求会写的生字(次、平、让),引导学生观察:
这几个字有什么特点?
写的时候应该注意什么?
3.教师边范写边强调书写要点。
组词并口头造句。
4.学生书空、描红、临写。
(提醒学生书写姿势)
5.师巡视指导。
四、总结全文
课堂小结,齐读课文。
板书设计
文贝贝————回家
具铅笔爱惜文具
的橡皮———文具盒
家卷笔刀
教学反思
本堂课以读书训练为经,语言文字训练为纬,引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式,以饶有兴趣的读、想、议、写等方法,调动学生的多种感官参与学习过程,促进对课文内容的理解。
教师运用多媒体,创设多种情景,使学生完全置身于课文所描绘的情景之中,寓教于乐,充分激发学生的兴趣,调动了学生的积极性、主动性,使他们能更好地学习课文。
《文具的家》教学设计
李
慧
平
静乐三中附小
2018、5、24
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- 文具 第二 课时 教学 设计