小学语文板书设计浅谈Word格式.doc
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教师在设计板书的内容时,要体现课文的中心、故事的高潮,要能引导学生把握课文重点,理解内容实质。
在板书时,教师为了强化重点难点,通常使用不同颜色的粉笔书写和绘画,并用文字、符号、线条、图表等形式把教材内容具体化、直观化,使其具有独特的吸引力,也使学生受到艺术的熏陶和思维的训练。
例如,《卖火柴的小女孩》的板书设计:
这样的设计,层次清晰,不仅揭示了文章的中心及作者的写作意图,还突出了教学重点,收到了较好的教学效果。
三、板书要强化直观形象
板书具有直观性,可以体现知识的重点、难点,还可以帮助创设情境,激发学生的学习兴趣。
例如,教学《花钟》,让学生了解“花儿开放的时间不一样”是教学重点之一。
教学时,教师根据学生的发言在黑板上画了一个钟面。
学生通过仔细阅读,在钟面上标出了各种花的开放时间,接着交流“植物开花时间不同的原因”,教师板书:
四、要创造性地设计多种形式的板书
在板书形式上,教师要勤于动脑,善于根据教材创造性地设计多种形式的板书。
有的可以设计成以呈现关键词语为主的结构式板书,这样的板书便于学生从整体上掌握教材的结构特点和脉络层次;
有的可以设计成突出课文重点的板书,这样的板书如同一个放大镜,可把文章的重点放大,将重点来个“特写”,有利于突破重点;
有的可以设计成图示式或表格式板书,这样的板书类目清楚,条理清晰,便于学生自学课文;
有的可以运用现代化信息手段,将事先制作的板书在课堂上依次展示,使静止、平面的板书,变成动态、立体的画面,这样更能激发学生的学习兴趣。
教师巧妙地使用折线、箭头、圈点、方框及各种特殊符号,创造性地设计出整齐、醒目、易懂、易记、主旨鲜明的板书形式,常常会给教学带来事半功倍的效果。
如《桂林山水》的板书设计:
五、引导和鼓励学生参与板书设计
小学语文教学应“以学生为本”,不能让学生被动地获取知识,而要让学生在积极参与教学的过程中学习。
教学中,教师应把学习的主动权交给学生,引导和鼓励学生大胆设计板书,只有这样,才能培养和提高学生的学习兴趣。
在具体教学活动中,可采取以下几种形式。
1.在教师指导下让学生编制图示、图表,在双边活动中完成板书。
如教学《富饶的西沙群岛》时,教师在学生了解课文内容的基础上,以课文结尾处“我发现课文是围绕一句话来写的”这句话为引子,引导学生找出中心句,教师随机板书:
2.教师把事先准备好的教材结构图表发给学生,由学生独立或组内合作完成。
如教学《美丽的小兴安岭》时,教师将课前制成的表发给各小组。
在小组合作中,每位学生先有选择地读一读,然后再说一说有哪些景物,喜欢哪句话,并说明为什么喜欢,其他同学补充或纠正错误,最后填写表格。
这样既可转变教学方式,体现以学生为主的原则,又能使学生在活动中养成团队精神。
板书在小学语文中的应用
【摘 要】
板书是指教师和学生根据教学的需要,在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学内容的活动。
它又被称为教师的微型教案。
精心设计的板书,应该是教材的编路、教者的教路、学生的学路三位一体的完美结合,是实现课堂教学结构最优化的重要手段。
因此,板书设计历来为语文教师所重视。
笔者根据自己的教学实践,结合课例,介绍了几种不同类型的板书。
【关键词】微型教案板书设计
板书目标
板书形式
【正文】
板书是指教师和学生根据教学的需要,在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学主要内容的活动。
板书设计,是小学语文课堂教学的重要组成部分,是一种重要的教学手段。
板书设计要力求简明实用、形象直观、构思精巧,以增强课堂教学的吸引力、启发性和感染力。
具体说来板书有以下几点作用:
(1)激发学习兴趣,有利于培养学生注意力;
(2)彰显文章思路,有利于学生理清文章脉络;
(3)浓缩教学内容,有利于学生感知与理解;
(4)升华文章主题,有利于学生领悟课文中心;
(5)展示内在联系,有利于发展学生思维。
板书设计不是随随便便由着自己的主观意见,他也是要遵循一定的原则和要求。
一、语文板书设计的目标
首先是内容的科学化。
内容的科学化有三个基本含义:
第一、表现课文内容的准确性。
板书是教材的反映、是课文的缩微,设计板书应该首先保证表现课文内容的准确性。
第二、反映教材知识的正确性,即表现语文学科知识及语文课所涉及的自然、社会科学知识准确无误。
信息的错误,误人子弟。
第三、表情达意的真实性。
板书是教师落实教学意图的主要工具、是教师教书育人的重要手段,因此板书应该保证教师表情达意的客观性、真实性。
其次是形式的艺术化。
优秀的板书应该是内容与形式的完美统一。
我们在尽力追求板书内容科学性的基础上,也应该追求形式的艺术性。
而语文板书形式的艺术性主要体现在:
1.形象性。
板书构图形象、具体、直观,是语文板书的一个显著特点。
因此语文板书设计常常运用语言、符号、线条、色彩等要素巧妙组合、和谐搭配,创造富有形象美的板书,以吸引学生注意,激发学生兴趣,培养学生的形象思维能力。
2.新颖性。
板书设计追求创新。
“长时间的千篇一律,势必令人厌烦,思想分散。
只有多种多样的形式才能激发学生的兴趣,长久地处于兴奋状态,以高度的注意力投身于学习。
”
3.独特性。
板书是教师对教材独特理解后的创造,是教师创造思维的集中体现,也是教师审美情趣的独特折射。
不同形式的板书而丰富多彩、不同风格的板书而独具个性,这是语文教学板书设计的最佳境界,是语文教师不倦追求的目标。
4.趣味性。
叶圣陶说:
“兴趣是最好的教师。
”我们要让学生喜欢语文,让学生喜欢上课,“趣味性”是第一要素,所以教学板书也要有趣味性。
5.审美性。
板书要有“实用价值”,也要“审美价值”,而让学生“喜闻乐见”“心领神会”“愉悦陶醉”的板书是具有审美价值的板书。
再次是手段的现代化。
要利用好发达的现代科学技术。
现在有条件的学校大都有多媒体设备,那么语文教师设计好的“板书”,便可制成图片去投影,或制成“课件”,通过电脑传送。
两者相得益彰。
二、板书设计的基本要求:
1、板书要突出重点,简洁明白。
一堂课的板书,教师上课前要精心设计好,做到突出重点,有启发性,使学生一看就明白。
板书简洁明白,不仅能帮助学生很好的理解课文内容,而且能帮助学生掌握文章的思路,以及提高构思作文的能力。
2、板书要条理清楚
课堂上先板书什么,在板书什么,要周密考虑,按什么顺序板书,要根据教材的特点、学生的理解能力和教学的实际需要来定。
3、板书要公正、清晰、美观。
板书要工整美观,字写得不漂亮眉关系,但是要工整,字体要正确规范,一般要用正楷书写,不要信手挥笔板书所用粉笔颜色要醒目,但不要太杂,以免分散学生的注意力,板书设计中有"
六忌"
:
忌错别字、忌笔画不规范、忌笔顺颠倒、忌写繁体字和不规范的简化字、忌字迹潦草、忌板书设计不合理。
三、板书设计的形式
板书的设计形式多种多样,对于小学语文板书主要应该利用图形,线条等相结合。
这种图画式板书能更有效地渗透思想教育。
精心设计的图画型板书,可把思想教育的内容巧妙地渗透于设计中。
2、运用图画型板书,能激发学生的学习兴趣,有利于学生记忆。
另外,由于图画型板书形象直观,也有利于培养学生的观察能力和理解能力。
如人教版一年级课文第二册课文《荷叶圆圆》,从课题《荷叶圆圆》入手,抓住荷叶圆、绿的特点,设计如下图形板书:
图形
又如人教版小学语文第四册十六课《风娃娃》一文的板书可这样设计
直
线
式
如《美丽的小兴安岭》板书可以利用表格式:
(表格式)
当然小学的语文教学也可以以纯文字形式,对于纯文字的板书也是各式各样的。
1、纵式板书
纵式板书能立体的反映课文主要内容,它是一种从上至下的流线视觉感悟,主要特点是让学生一目了然,理解和记忆都很方便。
如:
《将相和》的板书
寻机羞辱
退让回避
(将相不和)
说明原因
负荆请罪
(将相和好)
又如:
《落花生》的板书:
种花生
收花生
吃花生
议花生
像花生
2、横式板书
横式板书教学中的一种平面设计艺术,它能平行的从左到右地让学生不费力气地去感悟到课文主要内容,也有利于学生记忆。
如《十里长街送总理》板书:
等灵车
望灵车
送灵车(悼总理)
又如《观潮》的板书:
潮来前(静)
潮来时(动)
潮来后(静)奇观
3、纵横式
就是将纵式和横式综合起来的一种板书形式,也是在我们的教学中应用最广泛的一种形式。
它的特点是将课文主要内容和具体内容结合起来,表现出的条理更清晰更细致,还可以把作者要表达的思想感情、文章的写作方法等方面的内容作出提示。
如《火烧云》的板书:
红通通
颜
金灿灿
变化极多
色
半紫半黄
半灰半百合色
……
马
形
狗
变化极快
状
狮子
3、总分总式
这类板书能引导学生理清课文的脉络,概括课文的主要内容和写作方法,让学生看了板书就能说出课文的主要内容,这也是一种常见的板书形式,大多数课文都可以用这种形式来设计板书。
如《五彩池》的板书:
所闻---------瑶池在天上(好看极了)
像宝石
赞
像葫芦
美
形状各异
像镰刀
祖
像盘子
国
所见--------
像莲花
大
长着石笋
好
五光十色
透明的石粉
河
阳光折射
山
所想------瑶池在人间(更加好看)
(总)----------------------(分)-----------------------(总)
4、对比式板书
将课文内容中容易混
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