心理健康辅导员资格认证案例分析报告Word格式文档下载.doc
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培训中心:
榆林电大
考试日期:
2015年11月22日
完成时间:
2016年2月22日
阅卷教师:
__________________
__________________
论文成绩:
转化“学困生”之我见
坑镇中心小学张亚亚
摘要:
本文从后进生的转化入手,结合自己的亲身经验进行分析和研究,提出了转化后进生的对策,并结合案例进行分析和反思。
关键词:
后进生转变
一、个案基本资料姓名:
李星宇性别:
男年龄:
12年级:
六年级
二、问题概述和背景资料
1、问题的提出。
一个正常的班集体,由于学生个体差异的存在,学生的素质也是有差别的。
通常老师们会根据学生的学习能力的好坏将学生分成三种等次:
优等生、中等生和后进生。
然而,作为学生,谁都不愿意成为后进生;
作为家长,谁也不愿意自己的孩子是后进生;
而作为老师,谁也都不愿意自己的班级存在后进生。
众所周知,后进生直接影响着一个班集体的学习质量。
因此,转化后进生是我们老师不能逃避的一项工作。
如何转化后进生呢?
这一问题就摆在了我们的面前。
2、个案简介爸妈在家务农。
家长由于种地没有时间帮助孩子的学习。
他的学习成绩在班中数倒数第一名。
造成他学习成绩差的原因主要是学习态度极其不端正,基础知识太差导致对学习失去信心,上课注意力不集中,作业不能按时完成,在学校上课时,他从不主动举手回答老师提出的问题。
三、案例调查经过调查该生的家庭情况,我们了解到,该生父母文化水平偏低,小学均未毕业,思想落伍,由于长年种地对孩子的学习很少关心。
对孩子的学习报以听之任之的态度。
该学生从小受父母思想的影响,才导致学习上松散。
四、个案处理我认真分析了形成这些不良行为的最关键问题就是:
家庭环境影响与父母思想的熏陶。
因此,我决定从该生的不良家庭教育入手,对该生进行充分的心理沟通、交流与指导,重点从心理学的角度出发,对其进行教育,采取措施如下:
1、家校结合,改善教育方法。
父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子的第一个学校,家长对子女的教育方式均可直接影响到孩子的身心健康。
因此,家校配合,是改善孩子健康心态最有效的方法。
李星宇同学从小受父母思想的影响,脑海中已形成了对知识的错误认识,再加上父母对该生的学习不予关注,缺少正确的引导,任由其发展,才会导致该生学习困难。
所以,我首先与该生父母进行沟通,让他们明白:
学习的重要意义。
我还告诉他们:
如果你们真心爱你们的孩子,那就正确的引导他学习文化,只有这样才会有美好的将来。
真正做到让家长多关心孩子的学习。
2、用爱心唤醒后进生沉睡的心灵。
“亲其师,信其道;
恶其师,疏其道。
”爱心是打开学生心灵的钥匙,教师爱学生,学生才能理解,理解才能沟通,才能接受。
密切师生关系,教师必须先关心爱护学生,平等待人。
教师应该做到让后进生从内心里明白,老师是不会放弃他的,他也是老师眼中的一分子,是班集体的一成员。
我会创造和学生沟通的机会,使学生愿意接近自己,对自己说心里话,学生就会“信其道”。
做后进生的朋友,少一些指责,多一些帮助,少一些责备、训斥和白眼,多一些信任、赞扬和期待,设身处地的为后进生着想,帮助他摆脱困境。
公正、合理、一视同仁,公平相待每一位学生,不能有亲疏之分,不偏心、不袒护一样的关爱他们,全心全意的教育好每一位学生。
教师要言必信,行必果,说话守信用,办事要公道。
3.尊重后进生,树立他们的自信心作为后进生,他们的内心深处已经很没自信,有一部分后进生还会出现自卑心理和逆反心理。
他们的心里认为老师不喜欢他们,家长不喜欢他们,同学看不起他们,连他们自己也讨厌自己。
在这种阴影下,尽管他们还尚存一丝上进心,也会无法对抗强烈的厌学情绪,也就无法对学习产生兴趣。
厌学情绪会战胜了他们的学习热情,最终导致恶性循环。
因此,我想:
此时帮助他树立战胜自我的信心是最关键的。
我用信任的眼光看待他,用真诚的言语激励他,及时了解他的想法,建立起良好的师生关系。
我给他讲述了许多中外闻名的名人,在小时候的学习成绩也是不理想,但经过努力最终成为世界名人的故事。
同时告诉他:
人的潜力是无穷的,只要充满信心,努力奋斗,就能实现目标,从而形成健康向上的个性心理品质。
同时,我也采用了“一帮一”的学习方法,让班里最好的学生利用课余时间去帮助他学习。
4.要善于发现学生的闪光点。
每一个学生是有差异的,作为教师必须正确对待。
同样每一个学生身上都会有闪光点。
通过观察,我发现李星宇同学非常热爱劳动,在劳动中还具有指挥才能。
我让他担任劳动组长,让他更好地融入到集体中去。
我会及时地表扬他,通过劳动方面带动他的学习,从而提高他的学习积极性。
五、案例反思学习困难学生在学习过程中,都不同程度的存在着或多或少的这样或那样的心理障碍,我们要关注信息时代学习困难学生的认知特点、心理特征、学习特点等方面的变化,及时给与合理的、正确的心理疏导。
从各角度去挖掘他们的闪光点,大加渲染、借题发挥、因势利导,使他们感受到老师的良苦用心,树立了他们在同学心目中的良好形象,维护了他们的自尊,增强了他们热爱学习的信心。
李星宇的事例证实了我的做法是正确的。
当然,转化效果不是立竿见影的,这让我充分认识到转化后进生是一项长期的工作,需要教师要有持之以恒的决心方能最终解决学生的学习困难问题。
参考文献:
[1]田龙勇.班主任如何对待后进生[J].文学教育(下),2009,(07)
[2]程代群.转化后进生的点滴体会[J].中学教学参考,2009,(12)
[3]黄胜.转化后进生的几个误区[J].广东教育(综合版),2008,(06)
[4]郑航.谈后进生教育中的“理解”[J].班主任,2009,(04)
[5]王学金.促使后进生转化的五种时机[J].江苏教育,1988,(14)
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