观课报告语文Word格式.doc
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成长的故事》,王秀云老师的《一个小村庄的故事》,滕玲老师的《将相和》的四节课堂实录的学习,我惊喜地认识到研修给我的课堂带来的变化,研修使我们的教学设计取得的进步。
针对这四节课节课,我认为这四节的教学设计符合低年级学生的认知特点,具体表现在以下几个方面:
一、创设情景,激发了学生兴趣,调动了学生学习欲望。
师生互动,上课前,通过与学生的互动,一下子打开了学生的话匣子,我提出问题,以出色的课堂表现来表达学习的快乐,以此激发了学生想在课堂上好好表现的欲望。
通过精心选择的一组组学生在成长中的图片,触动学生的心灵,唤醒学生的记忆,打开他们。
利用现有资源---课文插图创设情景,让孩子从观察到说话,认识图画美的同时也就自然而然地喜欢上了语文学习,调足了学生胃口。
二:
新课堂教学模式稳步推进,效果明显,课堂教学活动形式多样,“因材施教”“以生为本”
这四节课,教师教态自然大方亲切,积极引导学生自觉主动地学习,有独特的教学方法,不断向学生质疑,充分利用多媒体等现代化教学工具,教学定位非常准确,顺利完成教学目标,分层次教学在课堂教学中的应用。
每节课学生课堂活动形式多样,其中包括:
个人独立自学、小组合作讨论、交流、学生自学汇报、对学生小组交流检查、小组展示等,小组活动有实效。
教师突出教学重点、突破教学难点的过程、方法及效果,教师对课堂现场生成性问题的处理过程、方法及效果。
四节课都以读促悟,通过朗读来体会人物思想感情;
或抓关键词句(重点词语)来反映人物或景物的特点,这点做得非常到位。
老师们在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。
每位老师都能带领学生充分阅读文本,从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。
三、媒体参与,让学生乐学。
信息技术与教学活动融合运行、和谐自然,在学生汇报交流过程中,使用媒体展示,帮助学生理解重点与难点。
总之,这四位老师的课,都值得我好好学习深思,每一位教师都始终把学生成长放在第一位置上,每时每刻不忘为教师的责任,我将当持之以恒,不断反思总结,不断求索进取。
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