苏教版小学语文四年级上册九色鹿教学设计Word文档下载推荐.doc
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四、教学过程:
(一)复习回顾
1.导入:
齐读课题。
通过上节课的学习,我们知道《九色鹿》是一个记录在敦煌莫高窟的壁画故事,并且世代相传。
大家还记得这些四字词语吗?
(打乱顺序出示词卡)
救命之恩千恩万谢郑重起誓见利忘义背信弃义恩将仇报重重惩罚
2.读了这些词语,不知大家有没有回想起课文讲了个怎样的故事?
谁能根据故事内容给这些词语排一排顺序,并依次填入这样的填空中。
(出示:
九色鹿对调达有1,因此他2后3,为九色鹿保密住处,但是调达后来却4、5,带军队去抓九色鹿,最后因为他6的行为,受到了国王的7。
)根据填空顺序板贴词卡。
3.大家通过自己的阅读,把文章读通顺了(板书:
通),并能将这篇700多字的故事浓缩成了短短几句话。
今天,我们要再一次走进这篇故事,走到人物角色的身边,去细细品读故事情节,把故事读得精细一些(板书:
精)。
(二)体会“恩”与“誓”,了解“小人”行径
★了解“救命之恩”,明白“千恩万谢”
1.我们知道九色鹿救对调达有救命之恩,那它是怎么救调达的?
(板贴:
救命之恩)自读课文,快速寻找。
指名读有关内容。
2.学生交流朗读:
“突然,耳边传来‘救命啊,救命!
’的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。
”
3.读了这段文字,你喜欢这九色鹿吗?
为什么?
4.九色鹿救了调达的命,这对调达而言可是什么恩——救命之恩(读词),所谓“恩重如山”,调达也明白,于是千恩万谢(板贴,读词),出示:
“得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:
‘谢谢你的救命之恩。
我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使……’”(齐读)调达的哪些动作、语言可以看出他对九色鹿的感激?
(学生谈感受后再读句)
预设:
①“连连扣头”。
“连连”是什么意思?
(一次有一次,说明次数多)连连扣头说明什么?
(调达非常感谢九色鹿的救命之恩)
②“奴仆”“驱使”:
“奴仆”是怎样的人?
(给主人差使,没有自由,整天听命于主人而工作的人)
③“永远”“终身”,时间很长。
④省略号在这里是表示调达没有说完的话,他可能还会说些什么?
5.齐读调达的话,注意表达调达当时的感激之情。
6.(学生接读)九色鹿打断了调达的话,说——(指名读)出示:
“我救你并不是……”
★了解“郑重起誓”,明白“见利忘义”和“背信弃义”
过渡:
俗话说:
“滴水之恩,当涌泉相报”,何况是救命之恩,但是九色鹿却不要回报,只有一小小的要求——(生读)不向任何人泄露我的住处,这再简单不过了,调达也在在九色鹿面前郑重起誓(板贴,读词)
1.课件出示:
“调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。
”(读)
(1)什么叫“郑重起誓”?
(2)想象一下,他当时会怎样郑重起誓?
(3)面对调达这些动听的誓言,让大家想到哪些成语?
(一言九鼎,信誓旦旦,一诺千金……)
(4)你们现在就是正在郑重起誓的调达,我们一起来起誓一下吧!
(读句子)
调达曾经是这样严肃而又认真地发誓,我想任谁见了都会相信他。
但是调达有履行誓言吗——没有,他“回报”九色鹿的却是什么?
请默读课文第6和第7自然段,找一找调达是怎么做的,并用笔画出来。
2.交流:
看皇榜进宫告密;
带路抓九色鹿。
3.出示:
“调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。
(1)这张皇榜写了什么?
(出示图片及文字:
重金悬赏捕捉九色鹿)
(2)随机采访学生:
调达,你当时看到这张皇榜时,你心中想到的是什么?
(3)调达看到皇榜后心里别提有多高兴了,他心想发财的机会来啦,就——(学生接读)……进发了。
4.同学们,故事读到这儿你们喜欢调达这样的人吗?
(学生评价,根据学生交流,相机出示词语“见利忘义”“背信弃义”,理解并朗读词语。
)
(三)痛斥“小人”,谴责“恩将仇报”行径
1.当九色鹿看到原本答应为它保密住址的调达却带人来抓它时,它的内心一定非常的——?
那它是怎样控诉调达的呢?
轻声朗读课文第8自然段九色鹿的话你从话语的哪些词句可以感受到九色鹿的气愤,并把这些词句圈出来。
2.交流出示:
“九色鹿非常气愤,指着调达说:
‘陛下,您知道吗?
正是这个人,在快要淹死时,我救了他。
他发誓永不暴露我的住处,谁知他竟然见利忘义!
您与这种灵魂肮脏的小人来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?
’”
(1)“谁知道他竟然见利忘义”:
谁知——未预料到,“竟然”——找个近义词理解。
(2)“灵魂肮脏”是什么意思?
这里的“肮脏”和衣服的“肮脏”有什么区别吗?
(没有良好品质的人的确是灵魂肮脏的)为什么说调达是“灵魂肮脏的小人”?
这句话,九色鹿还用了——反问句,请改成陈述句后比较,思考为什么九色鹿要用反问句?
3.九色鹿对调达有救命之恩,可是调达非但不报恩,反而告密,并带着军队去抓九色鹿,这就是——“恩将仇报”(板贴,读词)难怪九色鹿会如此气愤,我们一起带着这样的心情读读九色鹿的话(齐读)。
4.国王听了九色鹿的话,心中非常惭愧,生接读课文内容。
(出示:
“国王非常惭愧。
他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
”)
5.你们支持国王的决定吗?
(四)总结提升,纠正可耻行径
1.俗话说得好:
“善有善报,恶有恶报。
”“恩将仇报”的调达不顾九色鹿对他的“救命之恩”做出了可耻的行为,终于只能得到的结果定是——重重惩罚(板贴,读词)。
2.此时,得到重重惩罚的调达悔不当初,认识到了自己当初所作所为的错误。
那我们来帮他想想,若他当初在接受九色鹿的恩情(换板贴)时,他应该怎么做?
(根据学生交流,板贴更换为板书“知恩图报”“言而有信”)若调达能这么做,故事的结果又会是怎样?
(学生说,师板书“……”也许会有很多种结局)
3.同学们,我们做人一定要做一个懂得感恩和讲诚信的人。
我们古人总结了许多关于感恩和讲诚信的格言,不知道大家的知识宝库里能找到几条送给调达吗?
4.老师也找到了几句,课件出示:
(齐读)
讲求诚信:
人无信不立。
懂得感恩:
滴水之恩当以涌泉相报。
言必信,行必果。
谁言寸草心,报的三春晖。
君子一言,驷马难追。
饮水不忘挖井人。
也希望大家能谨记前人的话语,做一个懂得知恩图报、言而有信的人。
(五)回顾学法,练习复述课文
1.在今天的课堂中,我们大家通过细细的品味朗读,读懂了故事的内容更读懂了作者的用意,把这故事读非常精细。
其实故事读到这儿还不够,我们还要把它读透彻(板书:
透)
2.大家看看黑板右侧的词串,若你能根据这些词串来还原故事情节,将故事内容用自己的话讲述清楚,那就说明你已经将故事印刻在你的脑海中,把故事读透彻了。
3.复述内容
请同学们看板书的右侧,根据我们课堂一开始排列的词串顺序,请学生同桌练习复述课文内容。
练习时,大家可以根据故事情节,将词串分为两部分,一部分是九色鹿救调达,调达感恩并发誓;
另一部分是调达出卖九色鹿最后受到国王惩罚。
选择其中一部分进行练习。
师出示提示性开头:
(1)森林中有一头双角洁白如雪,身上有九种毛色的鹿,名叫九色鹿。
一天,它正在湖边散步……
(2)调达告别九色鹿后的一天,他看到国王发布的皇榜上写着重金悬赏捕捉九色鹿,于是调达……
(六)布置作业:
1.学习了这篇课文,你心里一定对自己、朋友或对文中的某一人物有许多话要说,请把想说的话写下来。
2.小组合作,将这篇课文改变成课本剧,进行表演。
五、板书设计:
左侧板书1:
22.九色鹿
通九色鹿救命之恩调达
头像图头像图
精千恩万谢
郑重起誓
左侧变板书2:
22.九色鹿
通九色鹿救命之恩调达
精见利忘义
背信弃义重重惩罚
恩将仇报
左侧变板书3:
通九色鹿恩情调达
头像图头像图
精知恩图报
言而有信……
透
★右侧词串提纲板书:
1.救命之恩
2.千恩万谢3.郑重起誓
4.见利忘义5.背信弃义6.恩将仇报
7.重重惩罚
6
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