夹竹桃第一课时教学设计Word文档格式.docx
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(交流)指导读(指名读、齐读)大千世界,繁花似锦,而季先生却对这既不是最名贵,也不是最美丽的夹竹桃情有独钟,他说自己爱上夹竹桃的原因是——你在文中能找到答案吗?
(出示“这样的韧性,又能这样引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃”。
)
“韧性”是何意?
(PPT出示)“指顽强持久的精神,坚韧不拔的意志。
”看了“韧性”的解释后,你联想到了哪些相关联的词语?
(不屈不挠、顽强不屈、能屈能伸……)这节课我们就一起了解一下夹竹桃的韧性。
过渡:
那么,夹竹桃的韧性具体表现在课文的哪些段落呢?
四、品读课文,感悟夹竹桃的韧性可贵。
1)、认真读课文第四自然段;
2)、找出能表现出夹竹桃韧性的句子;
3)、写写自己从中获得的感悟。
PPT出示第四自然段的四句话。
3.交流自学成果,教师相机引导.
出示相关语句。
PPT出示语句一:
“然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。
”
你从哪些词感受到了夹竹桃的韧性?
“悄悄地一声不响”“又”的句子读一读,把你读懂的意思读出来。
一起读。
此时你的头脑中闪现了哪些词语?
(默默无闻、谦逊、毫不张扬、生生不息、坚持不懈、锲而不舍……)再读一读这一句,好好体会一下。
PPT出示语句二:
“在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。
a、这句话为何又能让你感受到夹竹桃的韧性呢?
b、抓住“无不”、“无……不……”理解夹竹都经历了哪些考验?
谁来读一读这三种考验?
c、面对种种严峻的考验,夹竹桃“——一起接下去读。
面对众多考验它不害怕,不退缩,此时你又想到了哪些词语?
(勇敢顽强、不屈不挠、坚强不屈、坚韧不拔……)
d、这就是夹竹桃的韧性。
把这句话连起来读。
这里的“无”和“不”都是表示否定的意思,连在一起意思就是PPT出示【每日都迎风吐艳。
】
对比两句理解:
“无日不迎风吐艳”表示更强烈的肯定语气,这种句式叫双重否定句。
读好“无日不迎风吐艳”,再来读读句子。
读出强烈的肯定语气。
用.....无.不.....说话
PPT出示语句三:
“从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。
a、夹竹桃的韧性体现在哪里?
(从……一直到,无不)体会出夹竹桃的花期之长。
b、开放的时间有多长?
几个季节?
几个月?
多少天?
270多天都奉陪谁。
只是奉陪这三种花么?
读一读第三自然段写到的花。
(分别找三名同学读春、夏、秋,其他同学读剩下的部分)师指导读(春天从桃花......夏.....秋....无不奉陪)
c、带着敬意读这句话,读出花期之长,感悟夹竹桃的韧性可贵。
d、这儿的“无不奉陪”意思就是(全都奉陪)“无不”虽然表示否定的意思,但连在一起却表示更为强烈的肯定语气,读好这个词。
指名读,齐读。
用(....无不....)说话
e、再读句子,一定会有更深的感受。
4、小结:
课文的第三自然段用了183个字,写了14种花的开放情况,只字未提夹竹桃,这样写是不是多余了呢?
(交流)衬托出夹竹桃的花期长,有韧性,这就叫对比衬托。
一下子就把季羡林先生的心思揣摩出来了,所以......
PPT出示语句四:
“这一点韧性,和院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗?
齐读,读出反问句强烈的肯定语气。
师小结:
这样的默默无闻、这样的生生不息、这样的不屈不挠、这样的始终如一,和院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗?
5、拿起书,放声读读第四自然段,把夹竹桃的韧性牢记在心里。
五、感受人物精神
自古名人多爱花,王冕爱梅花,陶渊明爱菊花,杨万里爱荷花,那季羡林为何对夹竹桃情有独钟呢?
从他的经历中或许能找到原因。
(出示季羡林生平)
1935年9月,根据清华大学文学院与德国交换研究生协定,清华招收赴德研究生,为期3年。
季羡林被录取,随即到德国。
在柏林和美国与乔冠华同游。
10月,抵达哥廷根,结识留学生章用、田德望等。
入哥廷根大学,“我梦想,我在哥廷根,……我能读一点书,读点古代有过光荣而这光荣将永远不会消灭的文字。
”“我不知道我能不能捉住这个梦。
”
1936年春,季羡林选择了梵文。
他认为“中国文化受印度文化的影响太大了,我要对中印文化关系彻底研究一下,或许能有所发现”。
因此,“非读梵文不行”。
“我毕生要走的道路终于找到了,我沿着这一条道路一走走了半个多世纪,一直走到现在,而且还要走下去。
”“命运允许我坚定了我的信念。
季羡林在哥廷根大学梵文研究所主修印度学,学梵文、巴利文。
选英国语言学、斯拉夫语言学为副系,并加学南斯拉夫文。
季羡林师从"
梵文讲座"
主持人、著名梵文学者瓦尔德施米特教授,成为他唯一的听课者。
一个学期40多堂课,季羡林学习异常勤奋。
佛典《大事》厚厚3大册,是用混合梵文写成的,他争分夺秒,致力于读和写,"
开电灯以继晷,恒兀兀以穷年"
。
1940年12月至1941年2月,季羡林在论文答辩和印度学、斯拉夫语言、英文考试中得到4个"
优"
,获得博士学位。
因战事方殷,归国无路,只得留滞哥城。
10月,在哥廷根大学汉学研究所担任教员,同时继续研究佛教混合梵语,在《哥廷根科学院院刊》发表多篇重要论文。
“这是我毕生学术生活的黄金时期,从那以后再没有过了。
‘博士后’的岁月,正是法西斯崩溃前夜,德国本土物质匮乏,外国人季羡林也难免‘在饥饿地狱中’挣扎,和德国老百姓一样经受着战祸之苦。
而作为海外游子,故园情深,尤觉‘天涯地角有穷时,只有相思无尽处’,祖国之思和亲情之思日夕”索绕,“我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影”。
第二次世界大战一结束,季羡林就辗转取道回到阔别10年的祖国怀抱。
同年秋,经陈寅恪推荐,季羡林被聘为北京大学教授,创建东方语文系。
季羡林回国后,着重研究佛教史和中印文化关系史,发表了一系列富有学术创见的论文。
解放后,继续担任北大东语系教授兼系主任,从事系务、科研和翻译工作。
总结:
夹竹桃就是作者自己的写照,看到了夹竹桃就像看到了自己。
希望同学们也能像夹竹桃那样做一个默默无闻、生生不息、不屈不挠、始终如一的人!
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