三亚落日公开课一等奖教案Word下载.doc
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背诵课文。
2、学习生字词,理解词语。
3、理清课文脉络,概括段落大意。
一、导人新课,激发兴趣
同学们,在我国的南方,有一座非常美丽的海滨城市——三亚,那里的日落景象富有诗意,美妙绝伦。
今天,老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。
(板书)2三亚落日。
二、初读感知
1.请大家把课文打开,大声地将课文读一读。
三、检查预习
1.同学们已经预习了课文,下面老师就来检查检察,有信心吗?
(1)出示词语,指名读:
逊色
涨溢
玉屑银末
赤朱丹彤
溅出
收敛
美妙绝伦
挺拔俊秀
玫瑰
灯盏
毫无倦态
硕大无朋
摇曳 搔着 醉醺醺
悄然无声
(2)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:
赤朱丹彤:
赤,红色;
朱,大红色;
丹,红色;
彤,红色,本课指程度不同的红色。
硕大无比:
硕,大;
无比,没有什么可比得上。
形容无比的大,
美妙绝伦:
美好到了极点。
收敛:
(光线等)减弱或消失。
(3)多么美的词语,让我们一起美美地把这些词读一读。
四、指导朗读
1.词美,景更美,让我们再来读读课文。
2.现在,你眼中的三亚落日是什么样的?
(交流:
美丽、诗意……)
出示:
在三亚看落日,真有诗意。
夕阳滑落的景象绝纶,一点儿也不必日出逊色。
3.看来,在作者真的很喜欢三亚的落日。
谁来读读这段话,读出赞美之情。
4.带着这种感受,我们再去感受三亚落日那充满诗意的美丽好吗?
5.指名分节读课文,师相机指导。
五、理清文章脉络
1.默读课文,思考:
课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?
(第3~5自然段)
2.课文第1、2自然段分别写什么?
(在三亚看落日很有诗意,三亚洋溢着浓浓的热带风情)
四、精读感悟
1.要看三亚落日就必须先到三亚去,那我们就先到三亚去看看吧!
(出示三亚风光图)自由读这一段。
2.交流。
(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;
作者非常喜爱三亚的热带风光。
)
(1)你从哪些地方读出三亚很美?
在有关语句下做上记号。
交流:
A“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美,
B“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。
C“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
(2)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?
A“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用:
B“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。
C“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。
(3)三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢?
让我们一起来读读第二段,读出喜爱之情。
第二课时
3.通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
4.欣赏并摘抄描写落日的语句。
1、有感情地朗读课文。
2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
一、复习旧知
1.听写生字词:
逊色
赤朱丹彤
溅出
玫瑰
灯盏
2.齐渎第一段。
二、精读感悟
过渡:
三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。
静心默读第3、4自然段,找出文中作者把太阳比作什么?
并将感受深刻的词句画下来做上批注。
(板书:
像孩童、像灯笼、像跳水员)
1.哪些词语写出太阳像“孩童”?
(红扑扑、抖落、溅出)
A、这样写有什么好处?
(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)
B、读出对此种景象的无限喜爱。
2.文章的哪些地方写了太阳像灯笼,谁来读读?
夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。
3.比较:
A:
夕阳也渐渐地收敛厂光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。
B:
A.轻声读这组句子,比较哪种写法好,好在哪里。
B、指名说。
(第二种写法好.用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)
C.指导朗读第二个句子。
4.出示:
“他似乎借助了大海的支撑,再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地奔跳,大海失去了原色,像饱饮了玫瑰酒似的,醉醺醺地涨溢出光与彩。
”
A.你怎么理解句中的“再一次”?
B.作者又一次把夕阳比作了什么?
C.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。
D.指导朗读。
5.谁来读读把太阳比喻成“跳水员”的句子?
“我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水,向人们道了“再见”。
5.比较:
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水,向人们道了“再见”。
A.分组读两个句子,比较两句话:
写法的不同。
B.第二句话运用了拟人的修辞方法,好在哪里?
B.指名说。
(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而日写活了。
使读者仿佛身临其境)
D.想象夕阳滑落的情景,
E.齐读第二句话。
四、总结、欣赏
作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象,包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。
让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。
(播放幻灯片)
六、背诵课文:
这么美的文章,我们尝试着把它背下来。
教学设计:
这是一篇写景短文,作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象,抒发了热爱大自然的思想感情。
全文共有5个自然段,文章层次清楚,词汇丰富,语言清新,因此,我将指导朗读和背诵作为教学的重点。
文章开篇点题,“在三亚看落日真有诗意。
”正当人们急于欣赏三亚落日时,文章却宕开一笔,先写三亚的海“洋溢着浓浓的热带风情”,作者从天写到海,既描绘了三亚海的特征,有为下文写落日提供了环境和背景。
接下来的3、4小节,写三亚的落日,太阳落下的过程,我引导学生分为这样几个阶段:
收敛光芒——慢慢下沉——顽皮地蹦跳——悄然无声地入水。
文章的最后写了作者对三亚落日的赞叹,也呼应了前文。
浓墨重彩的描绘,鲜活的比拟是本文的写作特色,我在课堂上,充分调动学生的思维,鼓励他们去想象,去感悟,从生动的描写中,体会大自然的神奇,体会作者对祖国山河的无比热爱。
在这种情景下,学生们深入思考,畅所欲言,不知不觉融入到课文情境中去,收到较好的效果。
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