古诗阅读指导课教案Word文件下载.doc
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由本诗加以拓展,积累同类题材的古诗,加深对国学的积淀,提高学生的文学素养。
教学重点:
古诗中的字词读准,理解古文的意思。
教学难点:
体会诗中的意境之美,进而联想珍惜春光,珍惜时间。
教学过程:
一、歌曲引入,激发情感。
1、课前欣赏《春天在哪里》
。
2、刚才那首歌唱的是什么季节?
大家喜欢春天吗?
跟大家一样,古往今来,很多诗人也喜
爱春天,他们用自己的才华把春天写进了诗里,用优美的诗句来表达自己的感情。
今天,我们就一起走近他们,看看他们是如何描写春天,表达对春天的喜爱的。
二、欣赏古诗,总结学法。
(一)教师指导学生欣赏《春日》。
1、多媒体出示《春日》,教师范读。
2、指名读。
3、指导学生读资料,了解古诗作者。
春日
(宋)朱熹
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
朱熹(1130——1200),汉族,字元晦,祖籍徽州府婺源县(今江西省婺源),南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,世人尊称为朱子。
有《四书章句集注》《太极图说解》《通书解说》《周易读本》《楚辞集注》等著作。
作品注释:
1、春日:
春天。
2、胜日:
天气晴朗的好日子。
3、寻芳:
游春,踏青。
4、泗水:
河名,在山东省。
5、滨:
水边,河边。
6、光景:
风光风景。
7、等闲:
平常、轻易。
“等闲识得”是容易识别的意思。
8、东风:
春风。
4、指导学生小组合作再读古诗,联系注释,理解诗意。
读后讨论交流。
5、指导学生体会诗歌感情。
这首诗表达了作者什么样的思想感情?
从哪儿可以看出来?
6、指导学生诵读。
自由读、指名配乐朗读、齐读。
学生试背。
(二)教师指导学生欣赏《城东早春》《晚春》。
1、总结学法,指导学诗。
(1)通过刚才的学习,你知道从哪些方面进行阅读古诗吗?
(2)学生交流。
(3)教师小结。
课件出示:
1、大体了解作者及时代背景。
2、抓住重点词句,结合注释,理解诗歌。
3、体会诗歌中作者表达的思想感情。
4、有感情地吟诵、背诵诗歌。
2、学生小组合作学习,读后汇报交流(说作者、诗意、表达的情感和表达的方式),教师点拨。
3、配乐诵读两首诗。
三、佳句欣赏,深化感情。
1、同学们平时还积累了哪些描写春天的古诗佳句?
学生汇报交流。
2、教师出示描写春景的佳句:
1、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
——《绝句》
2、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
——《咏柳》
3、好雨知时节,当春乃发生。
——《春夜喜雨》
4、天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
——《早春呈水部张十八员外》
5、留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
——《江畔独步寻花》
6、日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
——《忆江南》
7、人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
——《大林寺桃花》
8、新年都未有芳华,二月初惊见草芽。
——《春雪》
学生配乐朗诵。
三、布置作业,拓展延伸
继续搜集描写春天的诗词,或者其它季节的古诗。
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