古诗嫦娥教学设计Word文件下载.doc
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在教学过程中,充分重视古诗朗读。
关于读的设计,这节课主要体现在这几个环节:
读的形式多样,但每一次都有明确的目的,都加深了学生对语言的理解,体现了读书的层次性。
同时,精心处理好朗读的层次。
指导学生有感情地朗读、背诵古诗,是古诗教学的重点。
因此在课堂上要体现朗读的指导过程。
在这节课上,我重视了古诗的朗读,并设计了多处朗读。
其实,“诗歌不是无情物,字字句句吐衷肠。
”如果学生真正理解了诗句的意思,感悟了诗人的感情,朗读就不会成为问题。
知人论诗:
李商隐,晚唐代表诗人,才学兼具,却多愁善感。
二十多岁便考取进士,他原来也有很高的政治抱负,但一生中却被政治派别和感情的痛苦所纠缠,以致于抑郁不得志,而造成他伤感忧郁的性格。
婚后过着美满幸福的生活,但不久夫人死了,他非常感伤。
政治上的冲突,情感上的失落,使他的诗呈现忧愁悲伤的情调。
解读《嫦娥》:
人生大问题摆在了面前:
人生究竟在追求什么?
我们追求的东西真的是我们想要的吗?
嫦娥当年抛夫弃家,偷吃灵药,成仙后并不快乐,诗人自己呢?
基本流程:
1、讲故事,为理解诗意做铺垫。
2、初读古诗,读通诗句。
3、粗读古诗,读出节奏、韵律。
4细读古诗,读出画面,读懂意思。
4、品读古诗,读懂情感。
抓住诗眼“夜夜心”,感受嫦娥的心,揣摩诗人的心,体会自己的心,产生情感的共鸣。
5、深读古诗,读出哲理。
以“嫦娥该不该偷灵药”为话题进行讨论,从而进行一点人生观的渗透。
6、积累古诗,拓展延伸。
进一步感受李商隐诗的特点,对李商隐,对中国古诗产生浓厚的兴趣。
教学过程:
课前活动:
同学们,我们的祖国是一个有着五千年灿烂文明的古国,自从有了文明,诗就诞生了。
下面我们一起来听唱古诗《古朗月行》
无垠的夜空上,那白玉盘似的月亮,那璀璨的星星,曾引起人们无限的遐想。
于是就有了美丽的神话和传说。
课文的第八单元将带领我们走进神话传说的世界,感受它的神奇魅力。
(出示:
第八单元走进神话传说,感受神话魅力.)
(播放课件)
上课!
一、听故事,讲传说,激趣导入
1、在漫漫长夜里,天空中的那一轮明月,使人情不自禁地联想到嫦娥奔月的动人故事。
(听故事)
2、师:
嫦娥的故事千古流传。
今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。
(出示《嫦娥》诗配画)
二、初读古诗,读准字音,读通诗句。
1、请同学们打开课本123页,自己练读,注意读准字音,读通诗句。
2、同学们读得真好,快和你的同桌比一比谁读得好,有错误的地方要及时纠正,互相帮助。
3、检查生字读音,同时指导多音字“屏”的读音,引导理解“云母”、“屏风”、“晓星”、“长河”、“碧海青天”。
(云母屏风:
以美丽的云母石制成的屏风。
长河:
银河。
渐落:
渐渐西沉。
晓星:
晨星。
沉:
落。
应悔:
定会悔恨。
)
4、谁能把整首诗完整地读给大家听。
(评价读:
你读得很流利、很正确,可是却没有诗的味道。
三、粗读古诗,读出节奏,读出韵律。
一首诗就是一首歌,(板书:
歌)它具有一定的节奏与韵律,听老师读。
学生练习读。
(补充板书:
读成歌)
四、细读古诗,读出画面,读懂意思。
1、一首诗也是一幅画,(板书:
画)再读:
你仿佛看到些什么?
2、师生互相启发,描述想象的画面,随机引导朗读。
看到蜡烛的影子越来越暗:
“深”烛影深:
烛影暗淡,表明烛已残,夜将尽。
看到星星落了:
“沉”
看到诗人长时间地坐着:
“深”“渐”
看到嫦娥在叹气、在伤心、在流泪:
碧海青天夜夜心。
读着读着,我们把诗读成了画。
读成画)
五、品读古诗,体悟诗情。
1、同学们真会读书,我们读诗就要这样边读边想象,想象诗中的画面,想象人物的内心活动、表情动作,揣摩和体会人物的所思、所想、所感。
这样你就能真正的读懂诗句,走进诗中。
2、这首诗蕴含着凄美的动人故事——嫦娥奔月,想象:
月宫的嫦娥她在想些什么?
心情怎样?
抓住“悔”“心”引导朗读诗句
“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。
”(以前生活的幸福快乐,现在生活的孤独、寂寞、痛苦,对不起心爱的丈夫,想到世人的谴责……正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的内心,所以嫦娥每天夜晚孤独寂寞地看着这碧海青难以入眠,正所谓“碧海青天夜夜心”。
嫦娥有一颗怎样的心?
(思念、悔恨、哀怨、痛苦、寂寞……漫漫长夜,寂寞难耐,思绪万千,思念丈夫,思念人间,百感交集,怎奈已吃药成仙,再也无法回到充满温暖的家中、充满爱意的人间了,她怎能不“碧海青天夜夜心”啊!
3、了解诗人
(1)诗人李商隐,才华横溢,二十多岁便考取进士,可没有机会施展才华。
诗人的心情怎样?
(伤感忧郁)带着这种心情读诗。
诗中最能表达作者这种情感的词是什么?
品读体会“渐”“沉”所表达的含义,有感情地读前两句诗。
(2)李商隐婚后过着美满幸福的生活,但不幸的是不久亲爱的妻子死了,他——悲痛极了。
失去了心爱的妻子,没有了情感的伴侣,他——伤心、难过、孤独、寂寞。
夜晚独自一人难以入眠,再读诗句。
学到这里,你觉得诗人跟月中的嫦娥有哪些相同之处?
(他们是多么同病相怜呀!
让我们带着对嫦娥、对诗人情感的同情和理解,再朗诵这首诗。
(配乐深情诵读)
诗其实更是诗人心情的流露,心灵的倾诉,情感的寄托。
读诗更要读出里面蕴含的“情”来。
(板书:
情)
4、升华认识:
感受了嫦娥的心,诗人的心,读着这首诗,此时你跳动着一颗怎样的心?
师:
看来同学们已把这首诗歌真正地读进了心里,已被诗中的情感深深地打动了。
此时,作者的心,嫦娥的心,我们的心紧紧地联系在了一起,在读诗的过程中,我们的情感也不断丰富起来,愿我们都能做一个有情、有心的人。
读出情)
六、深读古诗领悟哲理
讨论:
嫦娥该不该偷吃灵药?
(失去了幸福生活,得到的是痛苦。
虽然长生不老了,但一个人生活在没有人间温暖的月宫中,又有什么意思呢?
出示填空,找生填:
嫦娥为了长生不老,一念之差,偷吃了灵药,飞奔入月。
从此,她生活在广寒宫上,没有了——————,没有了——————,没有了——————,她感到——————,感到————,感到——————。
在碧海青天的月宫里,她遥望人间,有——————,有——————,有——————,有——————。
是啊,嫦娥为了长生不老,一念之差,偷吃了灵药,飞奔入月。
从此,她与丈夫凡仙相隔,永不相见。
每日每夜,她孤独寂寞的生活在广寒宫上,没有了丈夫的陪伴,没有了亲人的爱,没有了人间的温暖,她感到心酸,感到心痛,感到心寒。
在碧海青天的月宫里,她遥望人间,有叹不完的气,有流不尽的泪,有说不出的爱,有道不尽的悔。
所以,在人生的道路上,我们一定要慎重,做出正确的选择,而不要像嫦娥那样,因为一己私念,一念之差,悔恨终生。
看,我们还从这首诗中读出了这深刻的人生哲理。
读出理)
古诗是我们中华民族语言的精华,智慧的结晶,值得我们一读再读,百读不厌,齐读诗歌。
七、积累古诗,拓展延伸
1、因为这个动人的传说,便有了多情的月亮,默默无语的月亮仿佛在诉说着嫦娥几千年来的思念与孤独。
明朝的边贡也写了一首《嫦娥》诗:
“月宫秋冷桂团团,岁岁花开只自攀。
共在人间说天上,不知天上忆人间。
”
2、才情横溢、多愁善感的诗人李商隐曾写下了无数感人肺腑、引人深思的诗篇。
下面让我们来欣赏其中的一首。
多媒体展示李商隐名诗:
《无题》
相见时难别亦难,东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。
结课:
课下请同学们多读、多背这些凝聚着璀璨文化的古诗和神话故事,在里面去丰富我们的情感,去涤荡我们的心灵;
去追寻古老的文明,去感悟民族的精神和智慧。
孩子们,让我们与诗书相伴,走向美好人生。
八、作业:
1、读一读、背一背或唱一唱《嫦娥》
2、阅读其他的神话故事传说。
板书设计
嫦娥
夜夜心
读成歌
读成画
读出情
读出理
诗人
8
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