北师大版《小虾》精品教案文档格式.doc
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喜爱】带着这样的这样的感受快速自读课文,继续观察这可爱的小虾。
二、回顾【1’】
1、谁记得上节课我们提出的问题是什么?
你喜欢小虾么?
为什么?
2、过渡:
让我们走进课文,继续感受这讨人喜爱的小虾给我们带来的无穷乐趣。
三、学习第三自然段:
小虾吃食真有趣【15’】
1、出示学习提示:
请同学们自读课文第3自然段,用“——”画出这部分围绕哪句话写的?
哪些句子令你感觉到小虾很有趣?
用“~~”画下来读一读,把感受尤其深刻的词语用"*"标出来。
2、学生批画,教师巡视。
3、学生汇报(谁来谈谈?
),教师相机引导:
预设1:
【1】它们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来。
【2】从这句话看出,小虾吃东西都非常机警,随时保持警惕,好像一个机灵的小猫。
这份小心劲怎样表现出来?
你再读读?
【3】瞧!
这小虾多机灵。
【在三角上填动词图齐读,生读出师点】这些不断重复的动词特别能表现什么?
(小虾的机警)请你像老师这样,标注这句话中表示顺序的词语。
(背投生标,对不对?
)同位比比,!
看谁能用上这些词语说一说小猫吃东西的时候。
。
?
(点“小猫吃食过”PT,一生汇报)
引:
让我们再共同体验小虾吃食的那份小心翼翼,……【顺序词语填空齐读】
【4】这儿有两组句子,你们自己读一读,读后你有什么感受?
课件出示:
它们吃东西的时候非常小心,觉得没有危险了,用两个钳子捧着食物吃起来。
它们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,(直到)觉得没有危险了,(才)用两个钳子捧着食物吃起来。
生:
直到。
才————反复试探,特别小心警惕。
过程很警觉、小心。
谁能试着读读。
【指导】读得谨慎一些,张弛有度。
【5】播放生物图片。
多有趣啊!
谁再读读?
【过渡】你还从哪感受到了小虾的有趣?
预设2:
【1】出示:
吃饱了的小虾显得十分自在,有的肚子游来游去,有的互相追逐,有的紧贴在缸壁上休息。
【2】从这句话看出,它们吃饱后很自在,看起来非常有趣。
【各种姿态的小虾图片+还有的——】就是这些有意思的小虾!
它们——?
【4】我们一起来合作读读。
师读:
小虾真有趣。
生一起读:
【多图+第2句文字】生读。
【多图+第3句文字】生读
【5】小结:
老师读的句子和你们读的两句有什么关系?
(总分:
有趣1吃东西小心2吃饱后自在)
【8】谁能概括一下这段的感受?
(小虾吃东西的小心翼翼和吃饱后的自在使我感觉非常有趣,带给我很多快乐。
)你读读,听出来了,真有意思!
感受这种心情,齐读第三自然段。
四、学习第四自然段:
小虾的脾气不好【15’】
1、小虾吃食的习惯这么有趣,现在我们继续感受小虾带来的无穷乐趣,用刚才的学习方法进行自学第四自然段。
2、出示学习提示自学。
学习提示:
请同学们自读课文第四自然段,用“——”画出这部分围绕哪句话写的?
哪些句子令你感觉到小虾脾气不好,神态很有趣?
用“~~”画下来,把感受尤其深刻的词语用"*"标出来。
自学后小组内交流。
教师巡视。
3、学生汇报,教师相机引导:
要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾,它立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的脚,脚末端那副钳子一张一张的,胡须一翘一翘的,连眼珠子也一突一突的。
【2】从这句话中可以看出小虾对于别人招惹它非常生气——
尤其是立即蹦——反应激烈
生了气似的——像坏脾气的小孩我推想的,把它当赋予人的性格
不停地舞动一张一张的一翘一翘的一突一突的——极
端愤怒(脸红脖子粗)
【3】请看大屏幕,谁来读读这几个词组?
【PT点红:
立即蹦生了气似的不停地舞动一张一张的一翘一翘的一突一突的】
同学们有什么发现?
【生答】
这些词组是有联系的,透过它们我们看到了小虾极端愤怒时的神态、动作、甚至是情绪和激烈反应。
谁能联系起来说说这个长句子?
这就是作家的语言,透过文字,我们感受到小虾发脾气的神态栩栩如生,发火都如此有趣。
你能用一个成语来形容此时的小虾么?
(火冒三丈)读出来
【1】过渡:
多可爱的小生灵呀!
还有哪些句子体现了小虾的可爱?
【2】这时,如果碰到正在闲游的同伴,它们就会打起来。
小虾的搏斗很猛烈,蹦出水面是常有的事。
【3】出示句子对比:
小虾的搏斗很激烈。
作者在这里为什么不使用“激烈”一词。
【猛烈激烈?
不足突出其凶猛的性格,火爆的脾气。
】
哎哟,你可小心点,别去招惹这些一点就着的小家伙。
读(PT:
要是你用。
)
你得当心点,别碰到正在发脾气的小虾,读(PT:
这时。
【3】透过大家的朗读,你感受到了什么?
像个一点就着的炸药包,三岁的小孩,一逗就气,还打架。
真是个火爆脾气的小家伙。
敌我不分,凶猛、可爱
怎么把这小家伙的坏脾气读出来呢?
谁试试?
指导:
反应再激烈点,男生再试试。
【4】小结:
这一段作者抓住小虾的动作、神态,还揣摩小虾的心情,写出了他对小虾的脾气秉性喜爱之情。
这小家伙,连发火都这么有意思,挺有意思。
透过这样的描写,你喜欢小虾么?
让我们和作者一起,再读读上面的句子。
(PT第四段)
【5】还有哪些令你感到有趣的事情?
【6】五、六自然段【板书:
生生不息】是啊,这惹人喜爱的小虾越来越多了。
还有什么会越来越多了?
(小虾带来的乐趣会越来越多,我们的快乐也越来越多了。
点评:
就是这样意犹未尽的结尾,令人回味无穷。
五、总结【2’】
【1】师:
学到这里,你觉得这是一只怎样的小虾?
谁能再给本文起个题目?
————的小虾
有趣可爱
【2】想一想:
“我”喜欢小虾么?
为什么?
尝试用板书结合着说一说(讨论)
环境、外形、吃食、脾气】本文通过作者细致地(观察),发现小虾的(生活环境.不同阶段的外形.吃食的状态.发脾气的样子.神奇的繁殖)都非常(有趣),给人带来(无穷乐趣)。
文章字里行间渗透着对小虾浓浓的(喜爱之情)。
师:
作者就是这样观察、描写小虾。
一起来透过作者的语言,感受这可爱的小生灵吧。
(齐读全文)
六、发散【6’】
妙笔生花
提示:
•模仿课文,抓住小动物的一个方面的特点进行重点介绍,写一写自己喜欢的一种小动物
•注意用上准确的动词和连接词;
•注意描写小动物的神态。
七、自选作业:
喜爱朗读的,读一读课文,给家长介绍小虾。
喜爱写作的:
写一写小虾打架时的激烈场面;
模仿课文,写一写自己喜欢的一种小动物。
附:
板书设计
小虾(观察细致)
环境外形吃食【语言】脾气【神态、动作】
有趣、惹人喜爱可爱
妙笔生花:
模仿课文,抓住小动物的一个方面的特点进行重点介绍,写一写自己喜欢的一种小动物。
。
”
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