三年级语文上册第一课《我们的民族小学》Word文档下载推荐.doc
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“傣”读dǎi,不要读成tǎi;
“昌”是翘舌音,不要读成cāng;
有些字的笔画较多,比如,“戴、舞”,要引导学生注意笔画、笔顺,避免写错。
教学中,教师还可以创造更多的简便易行、实用有效的识字方法引导学生学习生字。
本文是一篇抒情散文,抒发了作者自豪与赞美的情感,一个情字贯穿全文。
教学中可以作者所抒发的自豪与赞美的感情为线索,并将这条线索贯穿于整个教学之中。
初读课文,目的有二:
一是初步了解内容;
二是请学生边读边思考,自己所在的小学和民族小学有哪些不同之处,使学生通过这样的比较,能尽快地进入课文所描写的情境中;
并在理解课文的开始阶段,就把学生的注意力引导到抓民族小学的特点上来。
然后,在大体了解课文内容的基础上,帮助学生理清课文的叙述顺序,了解每一部分的内容。
课文的叙述顺序很清楚,是按上学的路上,来到学校;
上课,下课;
文末点题这样的顺序写的。
细读课文,体会课文表达的思想感情。
学生在初读课文后,教师可问:
作者是怀着什么样的感情写这篇文章的,你是从哪些语句中体会到的?
这个问题可组织学生先分小组讨论,然后全班讨论。
作者是怀着自豪和赞美的感情写的。
体现自豪感情的语句,比如,课题:
我们的民族小学;
课文中也出现了“这就是我们的民族小学”的句子,学生找出这样的语句后,教师可指导学生有感情地朗读这些句子,要读出自豪的感情。
作者为什么会产生自豪的情感呢?
可用这个问题引出课文的重点内容,即这是一所美丽的学校,这更是一所团结的学校;
大家虽然来自不同的家庭,来自不同的民族,但都是好朋友,共同生活在社会主义大家庭,紧密地团结在五星红旗下。
学校的美丽和团结既是作者所要赞美的内容,也是引起自豪的原因之一。
需要强调的是课文里所描写的“美”和“团结”都带有民族特色,这一点在教学中,教师要着力加以引导。
课后的一、三题,目的是引导和检查学生互相交流背诵的内容,抄写的句子,保证训练不落空。
资料袋安排了5幅少数民族服饰的图片,目的是让学生对少数民族的服饰有些了解;
课上用一点时间交流课前收集到的有关少数民族的资料。
课文后面安排了本学期第一次“综合性学习”,内容是把自己的课余生活记录下来。
教师可在本篇课文教学结束后,向学生进行布置。
这次活动是根据本组专题安排的,目的是通过记录课余生活这一形式,把课内外结合起来,把动脑、动口和动手结合起来,使阅读、口语交际、习作等训练内容形成一个有机整体,全面提高学生的语文素养。
“综合性学习”提出了活动内容、要求以及记录活动的方式。
并例举了用文字叙述、填表格、画图画三种形式,教师可引导学生选择一两种,也可以选教材没有提到的其他形式。
再根据“综合性学习提示”中的要求,进行阶段性的交流,为“语文园地”中的汇报、交流做好准备。
教学目标:
1.认识“坝、傣”等5个生字。
会写“坪、坝”等12个字。
能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。
学习重点:
体会好词好句。
学习难点:
学习和体会描写窗外安静情景的句子。
课时安排:
二课时
课前准备:
词语卡片。
第一课时
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、“民族风情”展示,导入新课
展示民族风情图片,介绍我国是一个多民族的大家庭。
二、公布学习目标
三、揭示课题,范读课文。
1.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下?
2.板书课题:
我们的民族小学。
3.听课文录音带。
四、自学生字新词,试读课文。
1.这所民族小学美不美?
大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。
请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
第一自然段:
坪坝(bà
)绒球花傣(dǎi)族景颇(pō)族
阿昌(chāng)族德昂(á
ng)族绚丽多彩
第三自然段:
蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山狸
第四自然段:
凤尾竹摇晃(huà
ng)
五、分组朗读,组间比赛
1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
六、巩固字、词,指导写词。
1.指名读生字,新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。
并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构,相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。
b.学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
反馈练习:
一、看拼音写词语。
Pí
ngbà
à
idà
izhāoshǒuhú
dié
()() ()()
Kǒngquè
tià
owǔwé
ibató
ngzhōng
()()()()
二、形近字组词。
坪()孔() 粗( )
评( ) 孙( ) 祖( )
第二课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
2.背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。
一、复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.导入:
通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。
这一课我们要朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
三、分段读议,加深感悟
1.第一自然段
a.请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?
2.学习第二、三自然段。
a.“当,当当!
当,当当!
”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。
请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文,然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,比如:
大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;
大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;
读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫……
c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。
反复朗读这几句话。
4.第四自然段。
a.这所民族小学留给你什么印象?
交流感受。
b.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!
参观结束了,让我们说上几句道别的话。
c.抒情地齐读这一自然段。
四、感情朗读,比赛背诵
1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?
请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。
五、抄写句子,加强积累
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
六、布置综合性学习
你们的课余生活是怎么安排的?
让我们把每天的课余生活记录下来。
可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。
1.读了这篇,你有什么感受?
2.把你最喜欢的一部分背下来。
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我们的民族小学
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