人教版小学二年级下册语文-9日月潭Word下载.doc
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今天呀,台湾小朋友来信了,他们邀请咱们一起到他们台湾去转转呢?
大家愿意去吗?
二、导思——细读(智慧大闯关)
师:
不过,要想顺利走进美丽的“日月潭”,我们需要进行“智慧大闯关”,顺利过关的话,我们就可以一起去欣赏美景喽!
第一关:
快乐字词关
1、出示生字:
附
环
绕
茂
隐
筑晰朦
胧
境
A、带拼音读。
B、去掉拼音读。
C、小组合作交流识字方法
D、全班汇报识字方法。
读字卡,学习小组尝试开火车组词。
2、出示词语:
附近
环绕
茂盛
隐约
建筑
清晰朦胧
仙境
A、读词卡;
B、
课件出示词语,小组比赛读,开火车读。
第二关:
端正写字关
1、
出示所有会写生字,读准字音。
2、小组合作讨论学习这些生字有什么好方法记住它和写法。
2、
重点指导“茂”、“展”
3、
学生书写,点评。
三、导练——扩读(扩读升华)
在我们的共同努力下,智慧关我们一一闯过,瞧,台湾小朋友向我们竖起了大拇指,他们真诚欢迎我们来到“日月潭”,下一节课我们在台湾的带领小朋友的带领下,一起去领略台湾美丽的风光!
第二课时
一、课前交流
同学们,你们喜欢旅游吗?
你都去过哪儿?
你觉得那里怎么样?
谁来说一说?
谁还想说?
预设:
海南:
多么动人的南国风光,我真想去看看。
上海:
这是一座现代化的大都市,是个购物天堂。
大草原:
在一望无际的大草原上,我们骑上骏马尽情驰骋。
没去过的:
真令人羡慕!
老师也想去,有机会带老师一起去,好吗?
(请你把话说完整,声音要洪亮,比一比谁的声音最洪亮,老师这里有一份小礼物要奖励他。
)
今天我们将学习第三组课文,一起去领略祖国的秀丽风光,现在我们就出发了!
你们准备好了吗?
好!
上课!
二、导趣——自读(自读体验)
1、(出示飞机图)我们登上飞机,首先到达的第一站——台湾
你对台湾有哪些了解?
用一句话或一个词来说一说。
(声音洪亮)这是你的感受,谁还有不同的说法?
2、(出示图片)初到台湾的你,一定会为这眼前的一切感到惊艳不已,那里有著名的阿里山,景色奇绝的太鲁阁公园,景致清幽的莲池潭,婀娜多姿娜鲁湾和风光秀丽的日月潭。
看到这些,你想说什么?
(多美啊,台湾真是个美丽的地方,真想去看看)
3、你说的可真美,我都想去了,那就让我们一起走进台湾,去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠——(日月潭)(板书课题)齐读课题。
你知道什么是潭吗?
(水很深的池)你的知识真渊博。
三、导思——细读(细读积淀)
1、下面,请大家认真读课文,注意读准字音,读通句子,读不准的画下了,多读几遍。
(初读课文)
2、读了课文,大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢?
可是,我们要观赏日月潭,首先要闯关成功,才能拿到门票。
3、下面让我们进入第一关!
(课件出示生词)先自己试着读一读吧。
谁愿意来读?
“清晰”这个词语你读的真准确,请你当小老师领着大家读一读吧。
(指名读,三人)
4、大家读得可真棒,下面接读词语,比一比哪一组读得又快又好。
(出问题及时制止,纠正)
5、男生女生比一比,一人一个。
6、大家观察一下这些词语,你有什么发现?
对,清晰-朦胧是一组意思的相反词,朦胧-隐约
是一组意思相近的词。
7、第二关生字,你都会读了吗?
自己试一试。
8、读了这些生字,你有什么发现?
看看结构(形声字、左右结构要引到形声字)(你真了不起/你真会总结啊!
你真是一个善于观察的孩子!
9、同桌交流一下,你还有什么更好的方法识记这些生字?
(晰是个字是个左右结构的字,左边是一个日,右边是析,在太阳光的照射下,景物就更清晰了)谁还有不同的方法来记字?
谁还有更好的办法?
10、有个谜语是“姓巩的住在竹屋里”,哪个字啊?
(筑)
11、都记住了吗,一起读一读。
12、(课件:
四字词)刚才是两个字的词语,现在变成四字词了,你还会读吗?
试着读读。
第一行谁能读?
(3人读)一起来读。
有个游戏叫看图猜词语,看谁反应最快。
(课件)
13、(课件出示门票)同学们太棒了,祝贺你们闯关成功,就让我们拿着这来之不易的门票,快去欣赏日月潭美丽的风景吧。
四、导悟——品读(品读感悟)
1、快速默读课文,看看日月潭究竟什么的,给你留下什么印象呢?
日月潭给你留下什么印象?
谁来说说?
(根据学生回答,相机板书)
2、同学们从各个角度感受到了日月潭的美,把你感受到美的语句读一读。
你们是从文中哪些语句中找到的?
请把它画下来。
谁来说说你发现的美?
3、相机学习各个自然段。
(1)第一段(以读促悟):
这是第一自然段的语句,(出示段落)请同学们自己先小声读一读。
你从这段中,你知道了什么?
大:
你真会读课文
(补充资料:
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
面积7.73平方公里,相当于我们的大操场100个那么大,湖周长35000米,平均水深40米,是玉山和阿里山的天然湖泊,风光极为秀丽,被誉为宝岛明珠。
)
美:
日月潭美在哪?
(群山环绕,树木茂盛)
出示(群山环绕图)请看这就是群山环绕的感觉。
除了环绕,还可以用什么来形容?
(围绕,环抱……)
说说要写好“环绕”这两个字,应注意什么?
老师也想写一下(边写边说应该注意的要点),请你仔细观察。
(板书)
请大家在田字格中把这个词语书写两遍,注意写字时的三个一。
(写字)。
写完的同学放下笔坐端正。
这么大,这么美的一个湖。
你能不能读得更美一些?
(2)第二段(画图助读):
你还找出了哪些语句?
这是文中的第二段(课文)
谁还喜欢这一段?
能不能也来读一读?
(对比句子)如果把这句话换一换,读读看,好不好?
为什么,请你也说一个带有像的打比方的句子。
如果我们要画出日月潭的位置,应该怎么画?
请同学们四人一组,讨论讨论。
谁愿意上讲台来画一画?
这是XXX画的图,对照课文,他画的图跟文中的符合吗?
(对)你真棒!
你能不能说一说你为什么这样画?
(不对)再来读一读这段话,好好看看到底应该怎么画,才是正确的!
日月潭就是由北边圆圆的日潭和南边弯弯的月潭组成的,所以它才被人们称为“日月潭”。
说到日月潭名字的由来,流传着一个美丽的传说,想听吗?
老师来给大家讲一讲。
(《平湖秋月》的配乐)
有一对非常勤劳的夫妻。
男的叫大尖,女的叫水社。
一天,两条五彩巨龙从天而降吞噬了月亮和太阳。
大地失去了光明,庄稼不能生长,人们怨声载道。
大尖和水社知道阿里山上藏着两件宝物:
金剪刀、金斧头,唯有取得宝物,才能制服巨龙夺回太阳和月亮。
大尖和水社来到阿里山,用双手刨土,刨了一天一夜,终于找到了宝物。
他俩潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜。
大尖用金斧头砍下了恶龙的头,水社用金剪刀剪开了龙肚子,放出了太阳和月亮。
大地恢复了平静,人们重又见到了光明。
后人就把太阳曾落下的地方叫日潭;
把月亮曾落下的地方叫月潭。
而两人的化身,大尖山和水社山就永远的守在日月潭边了。
神话传说很美,日月潭更美,你能不能把这种美读出来?
(3)第三段/第四段,同样学法
你还从哪感受到了日月潭的美?
(第三段)
这一段可真美,老师也想来读一读。
(师配乐范读)
生活中有这样的感受吗?
这个时候可以用哪个词?
同学们闭上眼睛,仔细倾听,说说你仿佛看到了什么?
文哪个词最能表现飘着薄薄雾的日月潭啊?
对呀,这几个词是不是就能体现出雾中日月潭的美啊?
谁能把这种美读一读。
第四段:
第三自然段,我们找到了“隐隐约约”这个词概括了雾中日月潭的美。
我们能不能用同样的方法,你能在第四自然段找到这样的词语吗?
(课件出示)
(说对)你可真会读课文,并且有一双会发现的眼睛。
(说不对)咱们在刚才学词语的时候,有一对意思相反的词呢,想一想?
(出示清晰图)请看,这就是中午时的美,你能从图中清晰地看到什么?
对了,像这种分毫毕现的感觉就是清晰,(课件:
清晰)一起读。
(出示朦胧图)从这幅图中你感受到了什么?
远处能看得清吗?
这种若隐若现的感觉就是(课件:
朦胧)谁体会到了?
读一读。
一起读。
你们真会读书,找到了日月潭各自得美,(指着板书总结日月潭各个风景的美)(课件出示各个时间的美景)
这样的美景我们是赏不够啊,让我们再来读一读2、3、4段。
我们合作读一读,男生蓝色部分,女生红色部分。
(男女师课件分颜色出课文)
(4)第五自然段
看到这样的美景,你想说什么呀?
(风光秀丽)是呀,日月潭分光秀丽,所以它才吸引了许许多多的中外游客。
能不能带着感情再说一说。
五、导练——扩读(扩读升华)
(画外音:
小朋友们,日月潭的参观到此结束,请大家保存好这张珍贵的门票。
孩子们,日月潭仅仅是宝岛台湾的一部分,那里还有许多风景名胜,有机会我们一起去实地看看。
我们的家乡“醴陵”也很美,谁能给大家介绍一下?
一起来欣赏一下!
(看图片)看到家乡的风景你想说什么?
如果让你向台湾小朋友介绍自己的家乡,你想怎么介绍?
下课交流一下。
六、板书设计:
9日月潭
清晨
隐隐约约
风光秀丽
中午
晴天
清晰
雨天
朦胧
七、教学反思:
6
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- 人教版 小学 年级 下册 语文 日月潭
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