五年级句子复习教学设计Word格式.doc
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教学过程和内容ProcessandContent
备注Remarks
一、组织教学
二、创设情境,导入新课
2、导语:
孩子们,上午好!
我们在日常生活中无论交流或写作都离不开语言,而这些语言,都是由一个个基本的句子组成的,为了能正确地运用语言,使我们的表达更清楚,更具体。
今天就让我们一起来整理和复习一下有关句子的部分知识。
3、揭示课题,板书课题:
句子复习
三、新课学习
1、激趣:
刘老师今天很高兴和大家一起到句子的王国里遨游,希望我们共同度过一段美好而难忘的时光。
今天我们一起来做一个闯关游戏,看孩子们能否闯关成功,如果闯关成功,老师将有一份精美的礼物赠送给大家。
孩子们,准备好了吗?
(Areyouready?
)好,那我们出发吧!
(一)第一关:
认识句子类型
1、教师谈话:
现在老师用四句话和大家打个招呼,请认真听,看你从我的话语中能捕捉到什么信息?
“孩子们,你们好吗?
”、“我是你们的语文老师。
”、“我们五
(1)班的孩子真可爱啊!
”、“请你们在今天的课堂上尽情地发挥。
”
2、指名回答:
请你回答,你从我的四句话语中捕捉到了什么信息?
3、教师小结:
非常好!
是的,我们要想表达完整的话,可以有四种基本的句式(课件出示:
陈述句疑问句祈使句感叹句)
那么,怎么去判断一个句子的形式呢?
方法之一:
看标点。
(课件出示:
三种标点符号。
?
!
)疑问句句末一定是问号,感叹句句末一定是感叹号,陈述句句末一定是句号。
但有的同学这时候就有疑问了,比如:
祈使句有时候也用感叹号和句号啊!
那怎么办呢?
方法之二:
从用途和语气的角度去分析句子。
(1)陈述句:
明天我们去秋游。
请看这个句子,像这种用来告诉一件事或说明一个道理的句子就是陈述句;
(2)疑问句:
这本书是你的吗?
像这种提出一个问题的句子就叫疑问句。
(3)祈使句:
请把这本书给我。
不准随地乱扔垃圾!
像这种用来表示命令、请求、希望、禁止等意思的句子叫祈使句。
如果语气强烈,句末用感叹号;
如果语气平缓,句末用句号。
(4)感叹句:
我们校园的景色真美啊!
像这种用来抒发强烈感情,表示感叹语气的句子叫感叹句。
4、检验过关:
现在检验我们的时候到了,请看导学案第一题
火眼金睛:
判断下面几个句子是什么句式
(1)小明的妈妈是教师.(陈述句)
(2)这本书是你的吗?
(疑问句)
(3)请把这本书递给我.(祈使句)
(4)多么令人难忘的夜晚啊!
(感叹句)
5、教师小结:
恭喜大家成功闯过第一关,接下来挑战第二关,你们有信心吗?
(二)第二关:
扩句和缩句
1、扩句:
(1)教师激趣:
在写作文的时候,老师都要求我们把句子写得生动优美,具体形象。
那么,我们怎样做到这一点呢?
老师再教你一招,那就是用提问的方法,针对句子的某个部分,提出问题,然后自己回答就行,这个过程其实就是扩句的过程。
(板书:
扩句)
例如:
妈妈买来桔子。
(这句话写得不够具体生动,我们可以先提出一些问题,再进行回答)
(2)谁来根据这句话提出问题?
指名回答(谁的妈妈?
在哪儿买的桔子?
买来什么样的桔子?
)
(3)引导学生根据刚才的提问自己做出回答
(4)哪位同学能把这些意思串起来说一遍?
(小明的妈妈从超市买来一袋黄澄澄的桔子)
(5)教师小结:
这个句子现在就具体形象了,这个就是扩句的过程。
不过同学们在扩句的时候要注意三点:
①不改变原句的基本意思;
②扩充的部分在句子中起修饰补充作用;
③扩充部分要与原句成分搭配贴切)
2、缩句:
(1)教师引导:
有时候一个句子很长,很复杂,我们难以理解句子所表达的意思,这时候,我们就要运用“缩句”这一招了!
缩句)缩句我们也可以利用“提问”的方法,根据某个句子提问“谁是什么?
”“谁干什么?
”“什么是什么?
”“哪里怎么样?
开心的我天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步。
(2)根据这个问题提问:
谁干什么?
(3)指名回答:
我散步。
(4)教师小结:
这样的过程其实就是缩句的过程,缩句就是把复杂的句子缩减,去掉句子中起修饰、补充的部分,保留使句子的意思完整的主体部分的中心词,简单一点说就是“抓主干,去枝叶”。
但需要注意的是:
句子中的“着、了、过”这几个表示状态的词语和句子里面表示否定意思的词都不能去掉。
否则,就会改变句子原来的意思。
孩子们,你们听懂了吗?
3、检验过关:
接下来又是验证大家的时刻了,请看导学案第二题
万变不离其宗:
(1)阳光照耀着大地.(扩句)
(2)金色的沙滩上有五颜六色的贝壳.(缩句)
(3)无数美丽的浪花在夕阳的柔光中跳跃.(缩句)
(4)微风吹拂着柳枝.(扩句)
4、教师小结:
恭喜大家顺利闯过第二关,现在闯关继续!
(三)第三关:
修改病句
1、教师导语:
在我们生活中,有人办事因为口齿伶俐,能准确地向别人表达自己的意思而办事很顺利,而有的人却往往因为词不达意,不能向人准确地表述自己的意思而屡遭失败。
究其原因,就是后者在表达的时候句子上出了毛病。
这样的句子就叫“病句”(板书:
病句)那么同学们平时了解到的病句有哪些类型呢?
2、指名口答
3、教师补充小结:
常见的病句,归纳起来大概有以下8种:
(1)成分残缺:
指句子不完整,缺少某一部分,使表达的意思不明白;
(2)用词不当:
句子某个词语用得不恰当;
(3)语序颠倒:
句子中的词语没有按照一定的顺序排列;
(4)重复啰嗦:
句子中重复地使用了相同或相近的词语,显得多余、累赘;
(5)前后矛盾:
句子前后表达的意思自相矛盾;
(6)指代不明:
句子中用了代词,但是指代什么不清楚,使人无法确定所指代的对象;
(7)不合事理:
句子表达的意思不符合事物发展的规律;
(8)归类不当:
把根本不属于同一类的事物混在一起。
教师谈话:
了解了病因,我们就可以对症下药诊治病句了,为他们开药方了,这就是修改病句。
修改病句)在诊治病句的过程中,我们要把握一条原则:
不能改变原句所表达的意思.否则,就不是修改病句而是另造新句.因此,修改病句一定要弄懂“病句”本身要表达的意思。
要照句子本身的意思去改正。
现在老师给大家介绍修改病句的四种方法“增、删、调、换”。
4、检验过关:
现在考验大家的时间到了,大家有信心吗?
妙手回春:
修改下列病句:
(1)看了这部电视剧,受到了深刻的教育。
(2)在小组讨论会上,他首先第一个发言。
(3)造纸术是我国古代的四大发明。
(4)我断定他今天大概不来了。
(5)这次考试同学们普遍的成绩提高了。
同学们,你们真棒!
恭喜你们顺利闯过了三关,还有最后一关,你们有信心吗?
现在闯关继续。
(四)第四关:
句式变换
同学们,我们通过这个学期,我们知道了我们今天的幸福生活来之不易,我们今天能坐在这宽敞明亮的教室里学习,是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。
所以,现在在今天这个幸福安宁的环境中,难道我们不应该好好学习吗?
2、教师引导:
下面请看这句话:
我们难道不应该好好学习吗?
教师设疑:
这是一个什么句子?
(反问句)反问句是什么?
就是用问的意思表达肯定的意思,它的特点就是只问不答,答案暗含在问句之中。
那这个句话表达的意思是什么?
(我们应该好好学习。
)这又是一个什么句子?
(陈述句)其实呀!
这就是我们常见的一种句式变换。
陈述句与反问句的转换)
根据我们之前的比较,我们一起来总结一下陈述句变反问句的方法:
(1)替:
找句子中是否有否定词,原句中有的要去掉,相反,没有的就给它加上。
(2)加:
在句子前面或中间加上“难道......吗?
”或“怎能.......呢?
(3)变:
在结尾把句号变成问号。
3、直述句和转述句的互换
同学们,你们喜欢看《爸爸去哪儿了》这部电视剧吗?
那我们今天自己演一演这个电视剧,怎么样?
下面我来演村长,我想请两个同学上来当主演,谁愿意啊?
其余同学就是群众演员啊!
(2)分工演出:
一个演小明,一个演爸爸。
爸爸回避,村长告诉小明:
“我今天要去看电影。
”让小明去完成任,让小明去转告爸爸村长说的话。
村长说,他今天要去看电影。
(3)教师顺势出示两个句子:
村长说:
”村长说,他今天要去看电影。
(4)引导学生观察,比较两个句子
(5)教师小结:
直述句就是把某人说的话直接描述出来;
如:
”转述句就是把某人说的话通过第三人称转述出来。
在把直接叙述句改为转述句的时候,我们一定要做到“一不变二变”即:
提示语不变,标点符号要变,把冒号和引号变为逗号;
人称要变,将第一人称的我变为第三人称的他或她。
现在我们已经掌握了陈述句与反问句的转换,现在见证奇迹的时刻到了。
我们一起来闯最后一关,有信心吗?
万变不离其宗:
(1)这比山还高比海还深的情谊,我们不会忘记。
(改为反问句)
(2)还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?
(3)老师对我说:
“我明天到你家去看看。
”(转述句)
(4)一个台湾同胞说,他是中国人,他爱自己的祖国。
(直述句)
四、课堂小结
恭喜大家,今天闯关成功,请把最热烈的掌声送给我们自己!
孩子们,今天很高兴和你们一起漫游句子王国,在句子的王国里我们一起领略了句子独特的艺术魅力。
今天我们复习的知识点只是沧海一粟,还有许多更加丰富的知识等着我们去学习,去探索。
最后,老师赠送给孩子们一份礼物:
“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟!
”今天的课我们就上到这里。
谢谢大家!
五、作业布置
板书设计:
句子复习
一、句子的类型
陈述句
句子类型疑问句
感叹句
祈使句
二、扩句和缩句
成分残缺
前后矛盾原则:
不能改变原句所
语序颠倒表达的意思。
三、修改病句用词不当方法:
增、删、调、换
重复啰嗦
指代不明
归类不当
四、句式变换
陈述句与反问句的互换:
一不变二变
提示语不变标点符号要变,人称要变
教
学
反
思
Summary
贵阳中加学校Page_______
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