北师大4下《一双手》教学设计(配课件)Word格式.doc

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　　　1、学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文；

　　　2、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿；

　　　3、学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。

体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。

重点难点：

　　　　文章两次对手作了特写，分别从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用了打比方和数字描写的方法凸现了这双手的与众不同。

而这双手所透射出的是一位平凡又不平凡的林业工人甘心奉献，造福大家的美好心愿。

所以了解这双手的特点，在探讨形成原因的过程中，感受张迎善的美好心灵应该是学习的重点和难点。

第一课时

　　　1、学会本课生字新词。

读准字音：

“ 

惺忪、镐、老茧、铸造、垧、裹”，理解“惺忪、肩镐、垧、迹地林、次生林、立方米、层积立方米、岔”的意思。

　　　2、能正确、流利地朗读课文；

　　　3、继续练习用“是什么、怎么样、为什么”提问。

知道这是谁的手，大致了解张迎善一双手的特点。

教学重难点：

1、读准字音：

2、知道这是谁的手，大致了解张迎善一双手的特点。

教学准备：

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教学过程：

一、谈话导入――猜手诱趣

1、师：

人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。

阅读下面两段文字，根据描写说说分别写的是哪一类人的手？

材料一：

今年开学初，他父亲来交学费，我看到他父亲的一双粗壮宽大，青筋突现的手，满是老茧，抖抖索索地把钱交给了我，那印象实在太深了。

材料二：

一次次，我总端详她的手。

那有细有短的手指上没有任何修饰，在右手中指的前端左侧有一个硬邦邦的茧子，是啊！

当然会有了，我经常看见她伏在桌子上认真备课，再看那双粗糙的手上总是沾满了粉笔灰，我已看不清它真正的肤色了。

不过这难道不是最美的图案吗？

（出示相关的句子，鼓励学生积极参与，通过评价调动学生的学习兴趣。

）

请生猜。

生：

材料一刻画的是一位农民的手，材料二刻画的是一个教师的手。

2、师：

不同的双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀？

（学生回忆活动过程，总结抓关键词句的阅读方法。

3、小结：

不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。

今天我们要跟随姜孟之，来到美丽的小兴安岭，去认识另一双手。

（板书课题，齐读课题）

（喜欢游戏是孩子的天性，在游戏中学习最为轻松快乐。

课前的猜手游戏，不仅调动了学生的无意注意，诱发了他们的学习兴趣，还使知识在情意的参与下进行记忆，能力在自主中高效建构，可谓一举多得。

二、质疑

看到这个课题，你最想了解关于这双手的哪些信息？

我想知道这是谁的一双手？

我想知道这双手是什么样的？

有什么特点？

我想知道这双手为什么会成为这样？

我想知道作者为什么要写这双手？

……

（培养学生有效质疑的能力。

之所以让学生自己提问，是因为这对提高他们的阅读能力非常重要。

三、初读感知，检测预习

　　　1、自读课文，注意读准字音，读通句子。

把预习时发现读不准的、读不好的生字或新词勾出来多读几遍。

　　　2、出示重点掌握的词语，检查预习情况。

嫩ｎè

ｎ瞬ｓｈù

ｎ垧ｓｈǎｎｇ呈ｃｈé

ｎｇ逞ｃｈěｎｇ、镐（ｇǎｏ）、老茧、铸造、裹、惺忪”，理解“惺忪、肩镐、垧、迹地林、次生林、立方米、层积立方米、岔”的意思。

肩镐:

肩，这里是用肩扛（ｋá

ｎｇ）的意思，动词；

镐，刨土用的工具。

　　　3、同桌互读课文，认真听对方生字词语读得是否正确，句子是否通顺。

四、再读课文，整体感知，理清课文脉络

1、通过读课文，你知道了这是谁的手？

2、作者是按什么顺序来写这双手的呢？

（理清课文脉络），班内交流

（学生找出一系列动词，教师放幻灯片，映出主要动词：

握→抽→裹→察看→问→量→搓→介绍手）

3、由此可以把文章分为三个部分：

第一部分（1-3）印象深

第二部分（4-19）生动详细介绍这双手

第三部分（20）赞叹

4、张迎善的这双手究竟什么样的，勾画出来，订正。

请生汇报感受。

他的手为什么会成为这样？

同学们提出的这两个问题我们下节课继续解答。

五、拓展阅读

《小学语文课文同步拓展阅读》P51《祷告的手》

《祷告的手》这是一幅画的名字，更是真爱的名字。

　　丢勒和奈斯丁是一对好朋友，都是在奋斗中的画家。

由于贫穷，他们必须半工半读才能够继续学业。

可因为工作占去他们许多时间，两人的画艺进步很慢。

梦想的遥遥难及撕扯着两个人。

困惑了良久，两个人想出一个办法，决定以抽签的方式决定，一个人工作来支持彼此的生活费，另一个人则全心学习艺术。

　　丢勒赢了，得以继续学习。

而奈斯丁则辛勤工作，供应两个人的生活所需。

不久，丢勒前往欧洲各城市学习，奈斯丁继续无怨无悔、任劳任怨地工作着，赚取着两个人的生活及奈斯丁的学习费用，守卫着自己的承诺。

几年后，丢勒成功后，按照两个人当初的约定找到奈斯丁，履行支持奈斯丁学习的协议。

可他发现，由于为了支持自己而辛勤工作，奈斯丁那原本优美敏感的手指已经僵硬扭曲，遭到终生的损坏，已经不能灵敏地操作画笔了。

丢勒心痛如绞。

奈斯丁却宽厚地笑着，他竟丝毫没有因为自己无法完成自己艺术家的梦想而难过，心中却尽是为朋友成功的兴奋。

　　这天，丢勒去拜访奈斯丁，发现奈斯丁正合着双手，跪在地上，安静而诚挚地为他做成功祷告。

天才艺术家双眼潮湿，将朋友那双祷告的手画了下来。

这幅画成为举世闻名的《祷告的手》。

　　每一个成就者的背后，其实都有着一双，或者更多双这样的手，值得那些取得辉煌成就的人们铭记，也值得那些没有成就的人铭记。

比如：

慈母渐渐霜白的头发，父亲渐渐佝偻的躯干，爱人日增皱纹的面颊......珍惜我们的成功，包括通往目标路上的机会，因为我们的踏梦而行不只蕴聚着我们的汗水，还凝聚着身旁很多朋友的心血。

要求：

1、勾画描写手的句子，写下你的感受。

2、说说文章打动你的地方。

六、课堂练习

1、小组听写生字新词，订正，改错。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标

1、有感情的朗读课文。

2、探讨张迎善这双手形成的原因，从而感受张迎善为了创建绿色金库所付出的艰辛劳动，以及他质朴美好的心愿和高尚的情怀。

3、运用本单元“金钥匙”所教授的方法（联系上下文、从整体内容理解），初步学习如何解答自己提出的问题。

教学重难点

【重点】探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善为了创建绿色金库所付出的艰辛劳动，以及他质朴美好的心愿和高尚的情怀，无私的奉献精神。

【难点】感受张迎善为了创建绿色金库所付出的艰辛劳动，以及他质朴美好的心愿和高尚的情怀，无私的奉献精神。

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一、导入新课。

1、师生握手，交流感受。

2、出示张迎善手的图片。

上节课我们认识了这样的一双手。

（出示课题，生齐读课题）引读回忆这是双什么样的手。

3、带着问题走进课堂：

他的这双手为什么会成为这样？

二、直奔重点

1、出示金钥匙，教授方法。

2、自读课文，把“张迎善的手为什么会成为这样？

”勾画出来。

3、请生汇报。

4、小结：

通过刚才共同的交流，我们明白了张迎善的手为什么会成为这样。

5、情感渲染，想像：

“看着这双手，我看到了……”

三、拓展阅读：

杨善洲

四、课堂练习：

抒发感受，为张迎善写颁奖词。

五、作业：

观察感兴趣的手，为本单元作文做准备。

板书：

一双手

张迎善

创建绿色金库

造福人类

课后反思：