五年级上册苏教版语文《黄果树瀑布》教案Word格式.doc
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完成预习单。
(见预习单)
教师:
1.教学课件
2.根据学生的预习单查看预习情况,摸准学生学习的起点,以学定教,实现高效课堂。
五、教学课时:
2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知,整体把握
(一)创设情境,激趣导入
1.欣赏黄果树瀑布视频,你从中看到了什么?
听到了什么?
用一两个词语说一下你的感受。
(震撼、惊天动地、排山倒海、惊涛拍岸、雷霆万钧气贯长虹、一泻千里、千军万马、势如破竹、气吞山河……)
(黄果树瀑布视频
2.师生交流对黄果树瀑布的了解,师出示课件,简单介绍。
3.师板书课题,生齐读课题。
注意指导“瀑”的发音为“pù
”
【叶圣陶说:
“作者胸有境,入境始觉亲。
”作者写文章,胸中有境才能妙笔生花;
学生读课文,入境才能情真意切。
教师要善于把握课文内在的思想感情,由景入情,以情观景,启发想象,步入情境。
】
(二)借助预习单,检查预习
1.检查生字识、写。
(1)出示学生预习单,在小组长的组织下看看写得是否正确、规范。
(2)引导小组长在投影仪上展示错误的字词,以便纠错及巩固认知。
(3)学生描红,师巡视指导。
其实本课中左右结构的字比较多,写时注意一下结构上的特点就行了。
2.检查对词语的识读和理解应用。
分组出示词语:
第一组词语:
人喧马嘶雷声轰鸣山回谷应訇然作响
第二组词语:
宽幅白练漫天飞舞腾空而起飞流直下
(1)正确读词,分别了解这两组词语用来写瀑布什么的?
它们有什么特点?
(2)引导学生带着对词语的理解感悟有感情地朗读出来,要读出这些词语的感情色彩。
(3)通过反复地练读,体会作者从两个方面写出了黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观的感受。
3.检查朗读课文。
(1)根据预习单提示,带着问题进行自主朗读。
(2)师指名逐段朗读,帮助学生正音并疏通课文。
注意指导:
“嘶、醉”是平舌音;
“缝、轰、膛”是后鼻音。
4.整体感知课文内容。
(1)黄果树瀑布给我们最初的印象是怎样的呢?
作者在文中是用一句话来概括的,请同学们快速浏览课文,到文中去找一找。
讨论、交流,出示句子:
黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!
(生齐读)
(2)用自己喜欢的方式读课文,想想你从哪些语句体会到黄果树瀑布是大自然的杰作。
找出课文中有关语句读一读。
(3)练习朗读,把自身的体会通过朗读表达出来的。
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
(三)精读感悟,聆听瀑布交响乐
1.“未见其人,先闻其声”,我们刚进入黄果树风景区,“哗哗”的声音便从远处飘来。
引导学生用耳朵去聆听,用心去品读本文优美的语言,个性解读黄果树瀑布声音的特点,感受其声音的不同凡响,同时体会作者由远及近的写作顺序。
(1)作者是如何具体描写黄果树瀑布声音的?
快速阅读课文2—4小节,用横线标出来,读一读。
(2)指导朗读,生生互评。
①刚进入黄果树风景区,我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐进渐响。
发现问题:
透过”飘”、“拂“你从中品出“哗哗”的声音是在近处听到的瀑布声吗?
该如何读呢?
有人认为”哗哗“改成”哗——哗——“似乎更恰当些,即通过声音的延长来表现瀑布声音的柔和,你的观点呢?
②那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。
【设计意图:
爱伊斯坦说过:
“提出一个问题往往比解决一个问题重要。
”在阅读中,能提出自己的疑问是我们走入文本的起点。
同样是”哗哗“的声音,在这句话中,又该如何来读呢?
引导学生从句中找出“织布机”进行揣摩,就会迎刃而解了……
2.学以致用,随机出示:
这“哗哗”的水声又像————————————————————————————————————————————————————————(奔驰的骏马、怒吼的雄狮、千面战鼓、安塞腰鼓……)
③“渐近渐响,最后像潮水般涌过来,盖过了人喧马嘶,天地间只存下一片喧嚣的水声了。
引导学生抓住“涌”字体会瀑布的声音是一浪接着一浪传来。
同时也可抓住“喧、嘶、嚣”来品味一翻,从偏旁部首入手,别有一翻滋味上心头啊!
3.小结提升:
“书读百遍,其义自现”,读书就要反复地诵读,不断地推敲,你就会有意想不到的收获。
这里,作者抓住了惊天动地的声响特点,使用比喻的手法,突出了黄果树瀑布气势磅礴,非同一般。
一个“飘”字,将声音写得像轻柔的丝带一样,具体可感;
一个“拂”字,将瀑布的声音写得有形、有情了;
一个“涌”字,显示了瀑布力量之足、速度之快、来势之猛,突出了声音之响;
一个“盖”字,将声音变得有形,突出了瀑布的声音像硕大无比的盖子压过一般,超出任何一种声响。
这四个准确、传神的动词的联袂使用,把瀑布声写活了。
我们刚才从瀑布的声音上充分感受到了黄果树瀑布的不同凡响,难怪作者要感叹:
第二课时
(四)精读感悟,遥望瀑布的壮美
1.“透过树的缝隙”,我们又发现了什么?
引导学生用眼睛欣赏瀑布,抓住关键词解读黄果树瀑布的形态,感受其雄伟壮观的形态,同时推敲作者用字的精妙,感悟语言的魅力。
(1)作者又是如何具体描写黄果树瀑布形态的?
用波浪线标出来,读一读。
(2)指导朗读,生生互评。
①“透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
”
黄果树瀑布的形态有什么特点?
指名说,从哪儿读出来的?
推敲字词:
你从“泻”字感受到了什么?
引导学生从瀑布的力量、速度、来势等方面思考,突出了形态之饱满。
此时此刻,我们情不自禁想起大诗人李白的诗句来赞美它:
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
现在,谁能把这种气势读出来?
(3)小结提升:
一个字词的准确应用,就能使句子更加灵动,更加传神了,起到画龙点睛的作用。
2.学以致用,练一练
(1)泉水咕都咕都往外()。
(2)丝丝春雨()落在草地上。
(3)一辆汽车疾驶而过,()了我一身泥水。
(4)壶口瀑布从高处()下来,声如雷鸣,动人心魄。
②精读第4小节,这段文字是写什么的?
引导学生思考感悟:
激起的水花与“泻”的关系,“洒”在阳光的照耀下,最终形成了“银雨洒金街”的奇景。
3.小结:
我们从瀑布的声音、形态两个方面充分感受到黄果树瀑布气势非凡,雄伟壮观的感觉,真不愧是大自然的杰作!
所以作者情不自禁地发出赞叹:
(齐读)
环节三:
回归整体——积累拓展,读写训练
(五)作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生,让我们如临其境,他用了许多巧妙的方法,你发现了吗?
请大家默读课文,就这一问题讨论、交流。
引导学生体会作者调动自己眼、耳、心对瀑布进行细致全面的观察,让学生运用作者的方法,试着去感受大自然的壮美。
(六)学到这里,你觉得黄果树瀑布声音一会儿很小,一会儿很大,是不是很矛盾?
(引导学生从写作顺序角度思考——由远及近)
一方面反映了作者游踪的由远及近,另一方面,形象地写出了瀑布的声音从低到高、由弱渐强的听觉变化过程,让人们的心不由自主地向往瀑布、想象瀑布、飞向瀑布了。
在此,我们既从声音这个角度感悟到瀑布的壮美,又领略到这条流淌于文字之间的永恒的美文。
文章传神的语言美。
谁来挑战?
把瀑布声音上的这种变化读出来。
(分角色朗读:
女生先读,渐近渐响,男生接着读,最后齐读大合奏。
)
(七)听着同学们的朗读,我真的感受到瀑布在胸膛中荡漾,激情在血液中流淌,让我们随着作者的脚步,再一次领略黄果树瀑布对我们深情地呼唤,看一看黄果树瀑布给我们的激情与震撼。
请用一两句话说出你内心独特的感受,写一写,说一说:
(播放视频)
遥望飞流直下的瀑布,聆听着訇然作响的声音,我————————————————————————————————————————————
指导表达:
“登山则情满于山,观海则意溢于海。
”要有感而发,表达细腻。
要抓住瀑布的特点,结合自己的发现,把内心独特感受具体表达出来。
我可以变成一草一木,守候在黄果树瀑布的身边,甚至化成一山一水,体验瀑布飞流直下的气势……
(八)板书设计:
17.黄果树瀑布
声音
气势非凡
大自然的杰作
雄伟壮观
形态
附《黄果树瀑布》预习单
智慧小木屋
班级:
————姓名:
———
开心一练
一、我会读拼音,写汉字。
jié
zuò
ché
nzuì
xuān
xiāo
yǎnyì
ng
二、我能按要求写词语。
1.描写声音的有:
、
2.形容形态的有:
三、我能根据课文内容填空
1.课文是一篇文质兼美的散文。
写了作者在黄果树瀑布景区游览的
所
、所
、所
,描绘了黄果树瀑布
,表现了大自然的
对人的
的陶冶。
开心阅读
四、我会读。
1.用“
”在文中画出描写黄果树瀑布
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- 黄果树瀑布 年级 上册 苏教版 语文 教案