三年级语文学困生转化计划Word文档格式.doc
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这些学生大致上分为两个类型:
(1)基础不好,思维不是很灵活,接受知识较慢,像李靖。
(2)学习成绩差,平时行为又不很端正,作业马虎,上课不专心,还影响其他同学学习,像李细德。
二、学困生致困原因分析
通过观察和了解,我发现我班的学困生较多。
这些学困生中有一位是典型的,他不会听课,理解力、记忆力、反应力和动手能力等都比其他孩子差,一个问题老师讲数遍他们都理解不了,一句话重复多遍他们都记不住,动作不精细,书写较差。
其他几位学困生的表现各不相同:
有的上课习惯不好,不会听课,注意力不集中,小动作特别多;
有的年龄小或没有上学前班基础较差,和其他孩子比有差距;
还有的受家庭环境的影响,作业应付甚至完不成,涣散懒惰,凡事不积极,懒于动手,懒于动口,懒于动脑。
三、学困生转化目标
希望通过一个阶段的辅导,争取使学困生在原有学习成绩的基础上都能有所提高,最终达到班级成绩的平均水平
四、学困生转化措施方法
我觉得对学困生的转化可从以下几个方面着手:
1、培养学困生的自信心。
只有树立起学困生的自信心,才能使他们重新找到自己取得进步的起点。
2、培养学困生的学习兴趣。
培养他们兴趣的稳定性和集中性,使学困生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,在困难中求喜悦。
3、要用科学的方法教育学困生,对学困生多一些宽容,少一些责备,用自己的诚心、爱心和耐心去关心和帮助他们。
4、备课时要充分考虑学困生在学习过程中可能出现的问题,预先考虑到学困生在本节学习中的学习难点。
5、课上多提问:
学困生多数是不会听课,不听课的,他们注意力不集中,爱溜号,因此在课堂教学中,我多送一份特别的关注给这些学困生,看他们是否注意听讲了,不听课时,多注意提问一些简单的问题让他们回答,如果答上了,我要特别表扬,如果答错了,我也表扬,给他们信心和勇气。
在课上批改中,我要优先批他们的,让他们能有改正的机会,比别人多的关注。
6、课下多辅导:
为了避免学困生在学期初就和其它的同学产生差距,我会利用课余的时间来辅导他们学习。
尽力让他们每天都能学会当天的课程,不让知识堆积成债。
7、继续对学困生实行分层作业制度:
布置作业时,要从数量上照顾学困生,对于学困生的作业要求质量而不是求数量,他们的作业可减半,对个别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;
另外还要从难易程度上来照顾,学困生只需作基础题,对难度大的题目可以不做。
8、批改作业时,要想到学困生,学困生的作业要优先批改,而且要尽量“面批”。
对于学困生作业中出现的错误,不但要在错误处打上记号,还要帮助他们找出原因,加以改正。
9、继续开展上学期的“一帮一、一对红”活动,充分发挥了群体效应的力量,帮助学困生尽快赶上来。
五、学困生转化步骤及安排
九月份:
培养后进生的自信心,注意培养后进生的学习兴趣。
十月份:
加强家校联系,争取家长支持。
与学生和家长共同制定具体目标和措施,并由老师监督实施,。
用爱心去温暖,用耐心去呵护多花一些时间了解学困生,理解他们,尊重爱护他们,在课堂上优先对待他们。
十一月份:
加强个别辅导,努力培养学生的学习兴趣.,教给方法,提高兴趣。
十二月份:
及时进行评价,使学生看到成绩,产生成就感。
进一步加强辅导争取学困生的成绩有所提高。
结对帮助,齐抓共管。
充分发挥家长学校的管理作用,促其进步。
另外,给予他们特别的帮助,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助,并且做到教师在课后对他们进行个别辅导。
一月份:
持之以恒,巩固习惯。
学困生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。
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- 三年级 语文 学困生 转化 计划