《识字1》说课稿文档格式.doc
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根据本教材的结构和内容分析,结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
(1)知识与技能目标:
认识“万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、齐、争、鸣”13个字,会写“万、丁、冬、百、齐”5个字。
(2)过程与方法目标:
能够正确、流利地读准四字词语,理解“万物复苏”等8个四字词语的意思。
(3)情感、态度、价值观目标:
能够从词语中感受春天景色的美丽。
3、教学重难点
凭着对教材的理解,再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑,我认为本课的教学重点是学习生字,朗读并背诵识字1。
难点是对8个四字词语的理解,并能够从词语中感受春天景色的美丽。
二、说学情
在上册中,学生已经学习过《四季》一课,另外,通过生活观察,学生对春夏秋冬四个季节的景色有一定的认识和了解,能够对春景用自己的语言进行描述,个别同学能够说出几个四字词语。
三、说教法
考虑到一年级学生的现状,我主要采取设置情境教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物。
基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:
直观演示法:
利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
四、说学法
在整堂课教学,让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美,在读中识字,在读中感悟,在读中积累、内化,在读中训练语言,来培养学生的朗读能力,拓展学生的思维能力,也培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
激发他们的情感,让他们在自主,合作,探究中学习语文,从中感受到学习语文的乐趣,更喜欢学习语文。
五、说教学设计
(一)导入新课:
看图导入:
在本节课的教学过程中,我先用课件出示春景图,学生欣赏,感受春天的美丽。
请学生起来说一说自己心中的春天是什么样子的。
【设计意图】图片展示春景图,更直观感受春天景色之美,激起学生学习兴趣,引入课题;
训练语言表达能力。
(二)讲授新课:
1、读词语、识生字
(1)自读词语,不会读的借助拼音读一读,认一认。
(2)课后生字在词语中圈出来,并给课后生字注音。
(3)名学生起来读词语,注意读准音。
请读得好的当小老师领读。
(4)件出示课后生字,多形式认读。
(开火车、点名读、抢答、交流识字方法)
(5)生字组词。
【设计意图】识字是低年级语文教学的重点,多形式识字,可以帮助学生认清字形,理解字义,让学生的识字也变得有趣味性,提高学习兴趣。
2、图解词义
(1)出示8个四字词语,学生齐读。
(2)出示图片,引导学生理解四字词语。
(先让学生起来说一下自己的理解,其他同学给与补充说明,教师再予以纠正。
)
(3)小练习。
①说一说。
例句:
春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
“春天来了,________________________________。
”
②连一连。
泉柳百春歌争齐丁
天树水花鸣舞冬放
③填一填。
春回()()()()复苏
桃()柳()莺()燕舞
()()融化泉水()()
百花()()白鸟()()
【设计意图】让学生结合生活自己说一说词义理解,发挥了学生的主动性和自主学习能力,结合图片理解词语,赋予了词语生机和活力,更直观,也符合低年级学生学习的特点。
3、指导书写:
①观察字的笔画和占格。
②请学生说一说书写注意点,教师补充指导。
“百”“万”第一笔为长横,要稍稍往上倾斜。
“齐”:
上下结构,上面的文要扁,下面的撇和竖距离适中。
③学生自由练写。
教师巡视指导,写完的同桌互相看一看,看他的字写得好就给他画个五角星,如果有错误就帮他指正一下。
④教师重点强调大部分学生容易写错笔顺笔画的生字。
(三)课堂小结:
学完了这篇课文,我们除认识了13个生字,会写5个生字外,还理解了8个四字词语的意思,从词语中感受到了春景的美丽。
其实,要了解春天真实的模样,我们就得走出课堂,到室外去寻找,相信聪明的你们一定会有新的收获。
(四)布置作业:
1、背一背《识字1》给爸爸妈妈听,下一节课比一比,看哪个小组背得好。
2、从今天学习的词语中任选一个,画一幅相应的春景图。
(五)板书设计
识字1
春天——万物复苏——生机
万丁冬百齐(指导书写)
结束语:
各位领导、老师们,本节课我根据一年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和讲读的教学方法,以‘教师为主导,学生为主体’,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕,谢谢!
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