一年级下册语文学科教学渗透法制教育30《棉花姑娘》教学设计Word格式文档下载.doc
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过程与方法:
认识蚜虫、七星瓢虫,通过朗读感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。
情感态度与价值观:
培养学生认真观察周围事物的态度及喜欢阅读童话故事,对科学常识产生浓厚的兴趣。
法制教育渗透点:
《中华人民共和国野生动物保护法》第二十八条:
因猎捕野生动物造成农作物或者其他损失的,由猎捕者负责赔偿。
四、教学重点
认识本课七个生字,会写“只、雪”两个字,正确、流利地朗读课文。
五、教学难点
有感情地朗读课文第一、六自然段,感受棉花生病时、病愈后的不同心情。
六、学情分析
棉花姑娘生病了,孩子们很同情她却无力帮助她,心里会很着急。
根据学生们的心理,童话能激起孩子们的兴趣,引发共鸣,所以比较容易引导学生进入角色,充分朗读,在读中学懂文,悟出情。
学生会被一条情感线牵引学文始终,学出滋味。
七、教学方法
教法:
创设情境法、以读代讲法
八、学习方法
学法:
自主探究法、以读促悟法
九、教具准备:
多媒体课件
十、教学过程
(一)、猜谜导入
1、出示谜语,激发兴趣。
师:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
生:
喜欢!
我们一起来猜个谜语,(出示谜语)“像云不是云,地上开白花,像雪不是雪,越冷越爱它。
”
是棉花。
“花”我们平时读一声,比如“花园”“花朵”,但在“棉花”这个词里读轻声。
请大家跟我一起读。
2、简介棉花,引入课题。
师:
(出示棉花图片)大家看,棉花好看吗?
好看!
棉花不但好看,而且还很有用,冬天我们穿的棉衣,盖的棉被都是用棉花做的。
咱们来给它起了一个好听的名字吧。
棉花姑娘。
(板书课题“棉花姑娘”)今天咱们就来和棉花姑娘做朋友。
“姑娘”的“娘”本来读二声,但在“姑娘”这个词里面读轻声(板书注音)。
请跟老师一起来读课题。
“姑娘”这两个字都是这一课要认的字,谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。
“姑”是女字旁加一个“古”,“娘”是女字旁加“良”
这两个字是形声字,都是女字旁,姑娘指的是女孩子。
来,我们班的小姑娘摆摆手和棉花姑娘打个招呼。
(二)、初读识字,整体感知。
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
(出示图片)棉花姑娘愁眉苦脸的,这是发生了什么事呢?
大家快到课文中去看看吧。
请同学们自由朗读课文。
遇到不认识的生字划出来,借助拼音多读几遍,还要标出自然段。
2、结合语境识字,交流识字方法。
棉花姑娘带来几个句子,想考考同学们认字认得怎么样。
(课件出示句子)
(1)棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜yá
虫。
(指名读)。
你能说说你是用什么方法认识它的吗?
(出示蚜虫图片)简单介绍:
蚜虫专门吸取植物叶子里的水分和营养,是一种害虫。
它很小,比芝麻还小。
但是危害很大,植物长了蚜虫,就像我们人生病一样难受。
(2)她多么盼pà
n望有医生来给她治zhì
病啊!
谁来读读第二个句子?
盼望的“盼”是什么部首?
还能说几个目字旁的字吗?
治病的“治”字是怎么记的?
对,三点水旁加讲台的“台”,电视台的“台”就是“治”医治、治疗。
三点水旁的字我们认识的也不少,谁能来说几个?
(3)啄zhuó
木鸟会捉树干里的害虫。
(指名读)谁来读读第三个句子。
这个句子里有一个多音字,它是四声,树干。
还有一种读音是一声,干净的干。
你是怎么记住这个字的?
“啄”的左边是它的嘴,右边像一条条的虫子。
它在用嘴啄虫子为大树治病。
(4)七星瓢虫身上有七个斑bān点。
斑点的“斑”,它和我们见过的哪个字有点像?
斑点的“斑”中间是个“文”字,班级的“班”中间是一点一撇。
老师给大家出个填空题目。
(出示填空题)斑班一年级七()的同学去动物园看()马。
3、趣味识字。
现在这些生字宝宝要和你们玩捉迷藏的游戏了,请你们再读一读,记住都有谁。
他们藏在了棉花姑娘的身后,你能找出它们并读准吗?
谁来?
咱们男女生赛读一下。
4、师生合作读课文,巩固识字。
同学们读的真棒!
现在这些调皮的字宝宝又跳到了课文中,大家还认识他们吗?
老师和大家合作读课文。
注意老师读到哪停了,你就接着往下读。
看谁听得最认真,读的最好听。
(鼓励学生,加强指导。
)
(三)、读悟课文,加深理解。
1、提出问题,同桌交流。
2、交流第一个问题,练习读出“盼望”的语气。
棉花姑娘的叶子上长了很多可恶的蚜虫。
她多么盼望有医生来给她治病啊!
(读句子)。
(再读句子)。
(齐读句子)。
3、交流第二个问题,梳理课文内容。
(根据教师提示完成填空)。
4、学习课文最后一段,读出高兴语气。
(齐读最后一段)。
大家读得真不错,老师出两个问题来考考你:
棉花姑娘得了什么病?
她都请了哪些医生来给她治病?
同桌互相交流一下。
(出示第一个问题)
这些蚜虫在一口一口地吸着棉花姑娘的营养,它们是多么?
可恶、可恨。
对,长了蚜虫的棉花姑娘愁眉苦脸的,特别难受,她?
“盼望”能换成另外一个词吗?
对,“盼望”和“希望”是近义词,但是“盼望”表达的意思比“希望”还要更强烈和急切。
谁能把棉花姑娘这种强烈的、急切的心情读出来?
这位生病的棉花姑娘特别非常着急,特别难受。
还有谁愿意再来读一读?
咱们一起来读出棉花姑娘着急和难受!
(出示第二个问题)
那么,棉花姑娘都请了哪些医生来给她治病?
最后是谁治好了她的病?
填空:
棉花姑娘多么盼望有个医生来给她治病。
她先请()给她治病,接着请()给她治病,然后请()给她治病,最后,()治好了棉花姑娘的病。
(师随学生回答,在黑板上贴图片)
(出示棉花微笑图片)棉花姑娘的病好了,她又恢复了往日的美丽?
棉花姑娘现在的心情怎样?
我们也很为她高兴,就让我们高兴的读一读吧!
(教师指导学生读出高兴语气。
)
咱们来看看这两个词语:
碧绿碧绿的、雪白雪白的,多美呀!
你还见过哪些事物也能用这两个词语来形容呢?
仿写词语:
碧绿碧绿的______雪白雪白的____
碧绿碧绿的荷叶、树叶、麦田、竹叶。
雪白雪白的云朵、衣裳、墙壁。
(四)、观察描红,指导书写。
小朋友学习得这么快乐,有两个字宝宝也好想和你们交朋友。
你们看它是谁?
(出示“只”,点明这个多音字的读音。
)
请小朋友认真观察,它的结构和容易写错的笔画。
谁来说一说?
你们观察的真仔细!
请你伸出手和老师一起来写。
(师范写,生书空)
请小朋友认真的观察这个字(出示“雪”)谁来当当小老师,你想提醒大家注意什么啦?
咱们一起来写一下(师范写,生书空)。
大家记住刚才这几位同学的提醒了吗?
请你们在书上先描红,再练写两个。
(生描红练写,师提醒坐姿。
咱们一起来看看这两位同学写的,谁来评一评。
(教师点评)让我们学习他们写得好的地方,课下再多加练习。
(五)、拓展延伸。
通过今天的学习,我们认识了几位动物界的医生,他们各有各的本领,都是我们人类的好朋友,我们应该(齐说并板书)保护益虫益鸟。
保护益虫益鸟是我们应尽的义务;
燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫,它们都是害虫的天敌,我们的生存和环境都离不开它们。
我们的穿衣吃饭都有它们的功劳。
《中华人民共和国野生动物保护法》第二十八条规定,因猎捕野生动物造成农作物或者其他损失的,由猎捕者负责赔偿。
大家消息哦!
要从小养成保护动物从身边小事做起。
大自然界中还有很多有本领的动物,希望大家多多留心观察,一定会认识更多人类的朋友!
。
(六).教学效果反馈:
1、形近字填空。
斑班一年级七()的同学去动物园看()马。
2、梳理课文内容:
棉花姑娘多么盼望有个医生来给她治病。
3、仿写词语:
碧绿碧绿的___________雪白雪白的___________
十一、板书设计:
30《棉花姑娘》
(四张有关动物图片)只雪
保护益虫益鸟
十二、教学反思:
运用多种形式,激发学习兴趣。
在本节课的教学中,我始终以生为本,运用多种手段和形式,来激发学生的学习兴趣,把学生带入轻松、愉悦的氛围中自主学习。
扎实识字教学,识字不离语境。
识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是完成阅读教学任务前提和基础。
本课要求认识的生字不多,我摒弃交流识字方法识记生字的传统教法,采取了集中识字和语境中复现相结合的方法来进行教学。
对学生的学习情况预设不全面,致使写字教学指导不到位。
对课文朗读的较少,整体感知环节显得有些仓促。
学科教学渗透法制教育的效果好。
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