《蝙蝠和雷达》优秀说课稿(定稿)Word文档下载推荐.doc

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是按照先提出问题，然后一步步来解答，讲清一个道理的方式来叙述的。

这是一篇讲述科学常识的说明性的文章，介绍了仿生学的运用——科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究，找出了蝙蝠能顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机夜间安全飞行。

告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。

★基于以上对教材的简析，基于对学生年龄特征的估计，以及针对编者编排意图的揣摩，本课的教学我确立如下的教学目标：

目标一，在知识与能力方面：

让学生会认7个字，会写12个生字。

正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子”等词语。

目标二，在过程与方法方面：

抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的；

理解飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。

目标三，在情感态度与价值观方面：

通过学习，弄懂人们是怎样从蝙蝠的飞行受到启发，发明雷达的，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

★由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，作为教者的我将帮助学生建构直观的、感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用的目的。

因此，我确立本课的：

教学重点是：

抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。

教学难点是：

抓住重点词句，弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的联系。

并安排两课时，即80分钟来完成教学任务。

二、说教法与学法

对于以上教学目标和重难点的确立，主要依据是教材的特点，学生的语文实际学习水平以及课标的要求。

本课的教学对象时十一、二岁的四年级学生，他们正处于对任何新鲜事物都比较好奇的阶段，虽然已经学习了观察大自然、保护环境等专题，但孩子的知识面比较窄，对仿生学、蝙蝠、雷达的了解并不多，甚至“不知道”。

鉴于这种情况，我会充分利用丰富的电教资源进行教学，在教学中，我运用讲授法、谈论法、演示法和启发式教学法等多种教学方法相结合，让学生先读后悟，积极推行自主、合作、探究的学习方法，学生通过画句子、圈重点词、画示意图等方式，在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。

让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习，并发挥学生学习的主体地位。

三、说教学过程

★我带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，我的教学过程设计为以下几大板块：

（一）导入

（二）初读（三）品读（四）拓展（五）总结

循序渐进，一步一步来完成教学任务。

（一）导入板块

谜面是：

会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕捉害虫本领高。

（打一种动物）

谜底是：

蝙蝠。

蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，没长羽毛。

视力很弱却能在夜间飞翔、吃蚊、蛾等昆虫。

科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达。

这节课我们就来学习《蝙蝠和雷达》这篇课文。

板书课题《蝙蝠和雷达》。

（★设计意图）这里我采用了让学生猜谜的方法导入了新课，关注了课题。

猜谜语活动能引发学生学习新课的兴趣，并初步认识和了解蝙蝠。

揭示谜底后，我会借机介绍蝙蝠这种动物，并板书课题。

力图体现“课未始，已成基调”的教学节奏。

（二）初读板块

在初读板块，我要达成两个目标。

一是通过让学生用心地初读课文，教者帮助他扫清阅读障碍。

我主要从字音、字形、字义三方面予以重点指导。

在字音方面：

要注意“蝙（biān）”不要读成“（biǎn）”，“荧（yí

nɡ）”不要读成“yí

n”，

在字形方面：

蝙蝠蛾蚊（注意偏旁都是虫），“揭”里面不要多写一竖。

在字义方面：

我主要通过让学生查字典、查词语手册和联系上下文在语境中相机理解，比如敏锐超声波障碍物模仿荧光屏等

二是在学生初读过后，对文章有一个整体的感知与把握。

我就让学生能大致说出课文的主要内容，在学生说的基础上我随机梳理板书，达成感知的目标。

（★设计意图）这一环节这两个目标的实现，我主要着眼培养学生良好的语感和整体把握能力。

通过对文路的梳理，感知侧重点，为品读奠定坚实的基础。

（三）品读板块

★这样子，我的教学就进入到了细读、品读环节。

这一部分是教学的重难点。

是落实教学目标的主要载体。

因此我主要采用具体步骤化的方式，分以下四步来完成教学：

第一步：

由疑导入，学习课文1—3自然段。

首先我让学生齐读课文，思考以下几个问题：

1.在漆黑的夜里，飞机怎么能安全地飞行呢？

（知道学生读出好奇多思的语调）

原来是人们从蝙蝠身上得到启示。

（恍然大悟的语气）

2蝙蝠在夜里飞行，你觉得它飞得怎么样？

你是从哪些此句中看出来的？

（画一画）

（无论……从来没见过……）（即使……也……）（极细）……

3.用什么语气来朗读“难道他的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

”这句话？

不解，疑问的语气

再通过提问、引导的方式来完成教学。

第二步：

体验探究，学习第4—6自然段，这一部分是课文的教学重点。

这一部分，我紧紧围绕“三次不同试验”，让学生展开小组合作学习，我出示以下问题和表格，和学生一起按照这样的步骤来学习。

通过课件播放三次不同的动画，直观教学，让学生探究三次试验的不同结果，并完成表格。

给足时间让学生进行自由学习，充分思考。

蝙蝠高超的飞行本领引起了科学家的思考，为了弄清楚科学家们

1.做了几次实验？

2.用了什么方法？

3.结果怎样？

4.可以得出什么结论？

认真观看动画，小组讨论，完成下列表格。

试验顺序

试验方法

试验结果

得出结论

第一次

第二次

第三次

学习过程：

默读课文。

观看动画。

第三步：

小组合作探究并完成表格。

第四步：

小组代表汇报学习成果，教师总结：

三次不同试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

自主学习。

学习课文第七自然段。

我先请全班男生齐读第7自然段，全班同学通过画句子、圈重点词的方式找出蝙蝠夜里是怎样配合嘴和耳朵飞行的？

并画出简图。

接着教师请学生上黑板画出简图，并结合课文做简单叙述，最后整理得到下图。

总结延伸，学习第8自然段。

这是课文的教学难点。

首先，学生用学习第7自然段的方法学习第8自然段，并画出下列简图。

再次利用多媒体课件播放动画，让学生对比蝙蝠飞行的秘密和雷达的工作原理，并完成下面填空题：

雷达的天线就像是蝙蝠的（）

雷达发出的无线电波就像蝙蝠（）

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）

从而突破教学难点，弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。

就这样，我完成了第三板块的教学，突破了本课的重难点。

（★设计意图）这一板块我紧紧围绕科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？

这个问题，让学生弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。

充分展示学习的过程，让这一过程呈现板块状、步骤化，给学生呈现直观的教学。

在学生自我感悟体验的基础上教者适时地作出点拨、指导，从而让学生对飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。

有深刻的理解与体会，从而达到理解语言、积累语言、运用语言的目的。

（四）拓展板块

★接着我就进入到第四板块的教学，拓展延伸。

这一板块，我分为以下三部分来完成教学:

1、引出仿生学：

小小的蝙蝠，那么的不起眼，但是它却为人类做出了巨大的贡献，人们从它身上得到启示，发明了雷达，这就是仿生学。

课后的资料袋就向我们介绍了仿生学的有关知识，打开资料袋自己读一读吧！

（出示课件）

2、分享资料：

人类从动植物身上得到的启示还不少呢？

教师出示课件。

你还了解到人类的哪些发明是从动物或植物上得到的启示，把你收集的资料说出来和大家一起分享吧。

3、小小发明家：

了解到这里你是不是也要从动物身上得到启示，设计一个小发明呢？

课下想一想，写一写吧。

（★设计意图）课标指出，“语文要生活化，要注意课内和课外的联系。

”本环节展示学生搜集资料的能力，激发学生热爱科学，乐于探究的兴趣。

因此，让语文课堂学习由课外促进课内，再由课内向课外延伸，使课内外有机结合，才能真正提高学生的语文素养。

课件的使用增强了视觉冲击力，激发了探索的欲望。

（五）总结板块

★最后，总结全文，回应教学目标，这时候我这样做全课的总结：

学习《蝙蝠和雷达》这篇课文，我们发现原来飞机在夜空中不能安全飞行，科学家是从蝙蝠身上得到启示，然后进行反复试验和研究，终于发明创造了雷达，解决了这个难题。

科学的征途是无止境的。

只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够有所发明有所创造。

（★设计意图）这样结束课文，既总结全文，回应教学目标，又给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。

四、说板书设计

★最后，我说一说这课的板书，我的板书是这样的：

11.蝙蝠和雷达

（★设计意图）本文是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。

我这样的板书设计就是文章教学重难点的缩影，是为实现教学目标服务，便于学生理解、掌握和记忆。

泰戈尔曾经说过“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。

”　在教育而言，疾声厉色的批评，就是“槌的打击”，他不会使教育的目标这枚“鹅卵石”更趋完美。

我会努力让自己的教育行为像“水一样的载歌载舞”。

因为水是坚韧的，是宽容，是等待，是爱心，是信任。

谢谢大家的聆听，我的说课到此结束。

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