湖南文艺出版社音乐五年级上册全册教案Word文档下载推荐.docx
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三、学唱歌曲
1、导入:
同学们知道得可真多,东北三省不但地大物博、资源丰富,还有非常美丽的自然景观,俗话说:
“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式:
幽默的东北小品、火爆的东北二人转,都深受人们喜爱,今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《新东北风》。
2、播放多媒体课件的范唱。
并提出问题:
A、歌曲的情绪是什么样的?
B、歌曲的速度是什么样的?
C、师小结东北民歌的特点。
3、学唱歌曲。
(1)读歌词,体会歌曲内容。
(2)出示歌谱,讲解曲谱节奏:
强拍弱起
4、猜一猜:
有一种乐器,只要一吹响它,喜庆的气氛就油然而生?
(唢
呐)
5、模仿唢呐的声音模唱旋律。
6、学生尝试着随琴填唱第一段歌词。
7、用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段。
师:
“你觉得这首歌哪最不好唱?
你哪里唱不好?
”
8、启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。
四、听赏《喜丰年》
1、初听音乐。
听后说说乐曲的演奏乐器,乐曲共分为几个部分。
2、分段赏析。
重点引导学生比较乐曲的每一部分在情绪、节奏、旋律、速度等方面的不同。
3、熟悉主旋律。
随乐哼唱。
4、复听音乐。
了解乐曲的趋势结构、曲作者及相关知识。
(乐曲是复二部曲式,以东北民歌《上茨山》和《丢戒指》为基调变奏而成,主要表现中国东北农村丰收时的喜悦心情和载歌载舞的热闹场面。
五、课堂小结
“同学们,今天我们领略了东北民歌的风采,我们爱东北音乐,我们更爱东北,祝愿我们东北的明天更美好。
第二课时
1、演唱嗯嗨呀
2、听赏阿里郎
3、练一练合唱练习
教学目标
1、能用愉快、风趣的情绪学会演唱歌曲《嗯嗨呀》,认识朝鲜民歌“安旦长短”的韵律,并能为歌曲伴奏。
2、能认真聆听朝鲜民歌《阿里郎》,体验朝鲜族人民的思乡之情,并能与管弦乐曲《阿里郎》进行对比听赏,加深对作品的认识。
3、能与同学一起用柔美的声音演唱合唱小品《小鸟在歌唱》,逐步积累
与他人合作演唱的经验,培养集体意识和协调、合作能力。
教学重点
1、用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》,表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。
2、认识朝鲜民歌“安旦长短”的韵律特点。
教学过程
一、组织教学
师生问好
、感受朝鲜族音乐文化的魅力
1、导入:
同学们,老师带来了一段少数民族的舞蹈,仔细听听,猜猜是哪个民族的?
(欣赏长鼓舞片段)
A、谁来说说?
(朝鲜族)
B、你是怎么看出来的?
(服饰图片)(他们穿的衣服很有特点,是短衣长裙,以白色为主,这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服,这个民族有“白衣民族”的美称。
C、他们的舞蹈给你留下什么印象?
(时而优美典雅,时而热情奔放,很有活力。
)这就是朝鲜族著名的长鼓舞。
朝鲜族是个能歌善舞的民族,很多民歌的音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合,让我们一起走进美丽的朝鲜族,感受他们多姿多彩的生活。
(播放朝鲜族音乐特点介绍)
2、(出示长鼓图片)朝鲜族的姑娘在跳舞时,胸前常常挂着一面鼓,这就是朝鲜族独特的乐器——长鼓。
想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作?
在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面,身体和肩膀随着音乐有节奏的摆动。
A、我们可以这样表演(老师示范)
B、我们也来试试,在大腿上轻轻拍一拍
C、看看老师是怎么拍的?
对了,要拍出强弱,跟老师来模仿(用身势动作拍击,并突出强弱。
这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短”。
三、学唱歌曲《嗯嗨呀》
朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情,即使是在劳动当中也充满着歌声,朝鲜民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。
(出示歌谱)大家仔细听,在这首歌中有没有出现这种节奏?
(在“嗯嗨呀”的地方)
其实,这种节奏也叫“嗯嗨呀长短”。
大家来猜猜这个“嗯嗨呀”会是什么意思呢?
(它是一种说话的语气,在民歌里叫衬词,衬托歌曲中的气氛)
2、跟着歌曲表演下面我们再来听听这首歌,在“嗯嗨呀”的地方加上刚才的节奏表演。
歌曲表现了怎样的情绪?
(愉快、喜悦、热烈)唱了些什么内容?
(农民获得丰收的热闹场面)
3、学唱衬词“嗯嗨呀”
A、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿?
(嗯嗨呀)
B、听老师唱唱(老师范唱第一段)
C、跟着老师的琴声唱唱“嗯嗨呀”部分,其余歌词由老师唱。
在接唱时要注意紧凑,中间不能停。
D、这些“嗯嗨呀”的唱法一样吗?
(旋律不一样:
有的往上扬,有的向下行。
节奏不一样,最后两处要延长)大家可以用手指在空中画画旋律线,一起来唱唱。
E、觉得“嗯嘿呀”象是在模仿人们干什么?
(劳动时嘴里哼的一种号子,能让人消除疲劳、精神振奋。
)唱“嗯嘿呀”时声音要怎么样?
(整齐有力,能表现劳动的韵律)
F、你们觉得哪句“嗯嗨呀”比较难唱?
(出示:
倒数第二个“嗯嗨呀”
节奏)老师教你们一个好办法,这样拍。
我们试试看。
(老师范唱)一起试着唱唱。
(指名唱)
G、还有哪些地方不太好唱?
(延长的音)(出示:
延长音)弯弯的眉毛下有只圆圆的眼睛,这个符号叫延长音记号。
这个音大约要延长两拍。
这儿加个延长音有什么作用?
(这里的延长音记号是为了农民在广阔的田野上,相互打招呼,高声呼唤而应用的。
“嘿”字要有号召力,声音要平稳、悠长,仿佛能传得很远。
H、学着老师的样子,再来唱一唱
I、连起来唱唱我们边唱边把欢快的节奏加到“嗯嗨呀”处,动作要刚柔相济,幅度大些,一起来表演唱。
4、学唱歌词。
A、请同学们听琴声默唱第一段歌词。
B、一起唱唱,注意每小节要衔接紧凑。
(唱两遍,针对具体要求进行指导)可以指名唱,了解学习情况
C、怎样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢?
(讨论小结:
前几个“嗯嗨呀”要唱得再兴奋些,后两处“嗯嗨呀”要唱得平稳,抒发人们美好的情感)
D、让我们带着喜悦、高兴的心情唱第一段歌词。
E、(出示第二、三段歌词)10跟琴唱唱第二、三段歌词。
(可指名唱)
F、完整演唱歌曲,在“嗯嗨呀”处加上动作表演。
(歌词音乐)
四、表现歌曲。
1、我们学过哪些演唱形式?
(独唱、齐唱、合唱等)
2、听听这首歌采用了什么演唱形式?
(领唱、齐唱)
3、老师来领唱,同学们齐唱,听听歌声有什么变化?
指挥(有一呼百应的效果,表现了大家齐心协力,鼓足干劲,愉快劳动的场面。
它在我们的民歌演唱中常称“一领众和”。
这种唱法在民歌演唱中叫一领众和,众和的部分要唱得整齐、有力。
4、请一位同学领唱,其余同学齐唱。
5、让我们带着饱满的精神跟音乐边唱边表演。
五、学唱歌谱(出示唱名谱)我们一起来看看《嗯嗨呀》这首歌的旋律主要是围绕哪几个音进行的呢?
主要有1、3、6这三个音组成的,听老师来唱唱谱,大家在心里默唱。
我们一起用慢速唱一唱。
六、欣赏《阿里郎》
1、初听歌曲,感受朝鲜族民歌独特的节奏韵律,尝试用肢体动作表现朝鲜族民歌独特的韵律。
2、复听歌曲,了解阿里郎的故事。
3、跟唱歌曲。
4、对比欣赏。
5、听赏表现。
七、感受合唱的美练一练,合唱练习。
1、在聆听中熟悉高声部旋律,能用干净、轻快的声音演唱歌词,能背唱出来。
2、学生唱,老师加入低声部。
3、生生合唱,感受团结协作的美。
八、课堂小节
第二课
1、演唱唱支最美的歌
2、音乐知识八三拍子
1、认识八三拍子符号,能说出拍子的强弱规律。
在歌唱或律动活动中准确、稳定地把握节拍感觉。
2、能用优美和谐的声音演唱二声部合唱歌曲《唱支最美的歌》。
认知两
段体(AB)歌曲的基本结构,能为歌曲的乐段划分乐句。
能用明朗、甜美的声音学会合唱歌曲《唱支最美的歌》,体验和感受军民鱼水情。
教学难点
歌曲两个声部的协调、统一。
一、情境导入;
揭示课题观看有关人民子弟兵的视频,并提问学生看完有什么感受
二、学唱歌曲《唱支最美的歌》教师:
解放军叔叔那绿色的军装就像一道美丽的风景线,为了祖国人民的幸福生活,他们日夜保家卫国,守护着祖国的大门。
边防线上来了一群活泼可爱的少年,他们要为解放军叔叔《唱支最美的歌》呢!
这节课,我们就一起学习《唱支最美的歌》,请同学们听录音范唱。
听的时候,请思考两个问题:
一是这首歌曲的情绪怎样?
二是这首歌曲是几几拍子的?
(播放歌曲范唱,学生聆听并回答)
1、聆听歌曲,整体感受
教师:
先来回答第一个问题,这首歌曲的情绪怎样?
(欢快、活泼)
2、划分结构
如果将歌曲分成A、B两个乐段的话,应该怎么分段?
应该分别用什么样的声音来表现?
3、节奏练习,掌握节拍
是几几拍子的?
(八三拍)
我们以前学过四三拍,谁知道四三拍表示什么意思?
(以四分音符为一拍,每小节三拍。
那么,八三拍表示什么意思?
(以八分音符为一拍,每小节三拍。
)教师:
强弱规律呢?
(强、弱、弱)
以八分音符为一拍,四分音符是几拍呢?
(两拍)
3
认识并掌握不同的音符需要唱的时值,如:
附点四分音符、十六分音符
4、学唱歌曲
A、教师:
让我们再次聆听歌曲,并随音乐打拍子。
(师范唱歌曲旋律)
B、师弹一句,生唱一句歌谱
C、完整演唱歌谱。
D、将男女生分成两组一组唱一句歌谱,一组学生填唱歌词。
E、学生完整演唱歌曲
三、拓展(歌曲情感处理)
有感情的合唱歌曲。
男女生分组并且以比赛的形式评出优胜组
师:
解放军叔叔为了让千千万万的人过上和平、幸福的生活,有的驻守在边疆,有的驻守在雪山,哪里最艰苦,哪里就有他们的身影,让我们为他们唱一支最美的歌,感谢他们为祖国做出的贡献。
四、结束语
其实解放军叔叔无时不在我们的周围,危险时刻,也是解放军战士冲在最前线,保卫着国家财产和人民生命的安全,解放军与我们老百姓就像一家人,永远心连心。
听赏现代京剧《我们是工农子弟兵》、二胡与乐队《军队和老百姓》
1、愿意听赏京剧《我们是工农子弟兵》,尝试跟着老师模唱其中的几句唱腔,感受京剧唱腔的韵味。
2、听赏乐曲《军队和老百姓》,感受主题A和主题B在速度、力度及音调方面的差异,及对情绪表达的作用,并能用简单的语言进行描述。
教学过程
二、合唱歌曲《唱支最美的歌》
三、听赏《我们是工农子弟兵》、《军队和老百姓》
(一)导入解放军叔叔无时不在我们的周围,危险时刻,也是解放军战士冲在最前线,保卫着国家财产和人民生命的安全,解放军与我们老百姓就像一家人,永远心连心。
歌唱军人的歌曲也很多,接下来我们就来听听!
(二)听赏《我们是
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- 湖南 文艺出版社 音乐 年级 上册 教案