《荷叶圆圆》评课稿Word格式.doc
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这堂课我们组抓住了以下几点与大家做一下交流。
一、
优美图片渲染学习气氛,激发兴趣
上课一开始,老师让学生欣赏一池碧绿的荷叶,从而把学生引入了课文的情景中,增加学生对荷叶的感性认识,使学生能用自己的语言说出荷叶圆圆的,绿绿的。
二、
有层次地,反复地进行识字教学
一年级学生识字的一个特点就是认得快忘得快,因此在识字教学这一环节中,卓老师采用多种方式,反复识记。
首先自读自圈生字,再利用自制生字卡片认读,接着大屏幕出现生字,学生开火车读,又提醒读准后鼻音节、翘舌音节等,认读后出示补充音节的训练,让学生口头补充读准生字,最后出示一字组多词,学生认读生词。
通过这样多种形式地反复训练,使学生对生字的识记得到了巩固。
三、
以读为主,以读激趣
朗读是培养和提高学生语感的重要手段,也是领会课文潜在内涵的重要途径。
卓老师在课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式地读,孩子们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的高兴心情。
(我们小组认为如果在分角色读这一环节中,卓老师能在引导:
“小动物们和荷叶在一起,心情怎么样呢?
”学生回答:
“心情高兴、开心。
”后先播放录音朗读一下,再让学生们分角色朗读,学生模仿能力较强,对各种小动物高兴的心情比较能在朗读中流露出来。
)
四、
重视学生说话能力的培养,适时扩展学生的想象
课堂上,卓老师特别重视培养学生说话的能力,她根据一年级学生的特点,多处采用看图补充句子的方式,如:
荷叶还会给谁带来快乐呢?
小朋友们说荷叶是我的凉帽,蘑菇是小白兔的篮子,树叶是小蚂蚁的小船,西瓜皮是小熊的凉伞等。
让学生从最低起点开始,学会说一句完整的话,培养孩子们说的能力,同时也让学生展开想象的翅膀,使学生在语文实践中提高了自己的语文能力。
总体来说,这堂课气氛融洽,老师教得认真,学生也乐学于其中。
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