《恐龙》第二课时教学设计Word格式.doc
- 文档编号:14487190
- 上传时间:2022-10-23
- 格式:DOC
- 页数:6
- 大小:33.50KB
《恐龙》第二课时教学设计Word格式.doc
《《恐龙》第二课时教学设计Word格式.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《恐龙》第二课时教学设计Word格式.doc(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(3分钟)
1.同学们,通过上节课的学习,我们知道大约两亿年前,地球上到处是大片大片的沼泽,深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林,一种强大的爬行动物主宰了这一切,它们就是——(师指黑板,生齐读:
恐龙)。
2.你们喜欢恐龙吗?
(生:
喜欢)喜欢吗?
大声点。
(生高声回答)那这节课就让我们穿越时空,回到两亿年前的恐龙世界,和那时的地球主人来一次亲密接触。
(二)引导探究,认识恐龙。
(15~20分钟)
1.学生快速的读课文2—4自然段,想一想课文向我们介绍了哪些恐龙呢?
用笔画出这些恐龙的名称。
雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙)。
(20秒)
2.你喜欢其中的哪只恐龙?
为什么?
请同学们细细读读自己喜欢的恐龙的语句,边读边思考。
(生读书)(3分钟)
3.师生交流。
▲教学“雷龙”。
(5分钟)
⑴刚才与几位同学交流一下,发现他们都很喜欢雷龙。
喜欢雷龙的同学请举手,(学生举手)请你来读一读描写雷龙的语句。
(指名朗读)
⑵为什么喜欢雷龙?
雷龙很重)你还从哪里感受到它的重?
这边作者把雷龙和什么动物作比较?
大象)(板书:
作比较)大象在我们的想象中已经是非常的重了,可是和雷龙比的话,谁重?
雷龙)真是小巫见大巫,6头大象还没有雷龙那样重呢,雷龙真是重极了。
(板书:
列数字)作者通过作比较,列数字的说明方法,让我们大家感受到了雷龙的重量。
谁能读好这句话,让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。
这是什么句子?
比喻句)对,它又叫什么(板书:
打比方),这是把什么比作什么?
把雷龙走路发出的声音比作雷鸣)真是这样吗?
让我们来听一听雷龙走路的声音。
(点击课件)啊呀,真的像打雷。
现在你知道它为什么叫雷龙了吗?
这个比喻用的好,它让我们大家感受到了雷龙的重量。
⑶雷龙真是又重又大,课文中哪个词写出雷龙很大?
庞然大物)
⑷小结:
作者为了说明雷龙的又重又大,它用上了什么方法?
作比较、打比方,列数字)最后,让我们一起在朗读中再来感受一下这个庞然大物――雷龙。
▲教学“梁龙”。
(2分钟)
⑴请你把描写梁龙的语句读一读。
⑵为什么喜欢梁龙?
它特别长)是呀,在作者眼中这长长的梁龙像什么?
一架移动的吊桥)让我们来看一看。
(点击课件)还有什么地方看出梁龙很长?
有20多米。
)20多米有多长呢?
(3)那写梁龙作者又用了哪些说明方法呢?
(
4)请把你的喜欢读出来。
▲教学“剑龙”。
(1.5分钟)
⑴请你把描写剑龙的语句读一读。
⑵说说喜欢剑龙的理由。
它背上长了很多剑排,尾部还有尾刺)真是奇怪的动物,身上背着那么多的剑,都有点像剑客。
(3)那写剑龙作者又用了哪些说明方法呢?
(4)请把你的喜欢读出来。
▲教学“三角龙”。
⑴请你把描写三角龙的语句读一读。
⑵说说喜欢三角龙的理由。
它长着一张恐怖的脸)脸上居然长着三只角,你看到了这样的恐龙,心里面什么感觉?
害怕)。
看到后让人产生害怕的感觉,这是课文中哪个词语的意思?
望而生畏)
别说人望而生畏,就连动物看到了也望而生畏,这可是三角龙保护自己的武器。
真是太怪了,脸上还长角。
(3)那写三角龙作者又用了哪些说明方法呢?
▲教学“鱼龙”。
(1分钟)
⑴请把你的喜欢读出来。
⑵这鱼龙和现在的海豚非常的像,一天到晚生活在水中,难怪叫它鱼龙。
▲教学“翼龙”。
⑵你为什么喜欢翼龙?
它有一对翅膀,可以像鸟一样在天上飞来飞去)这让其他恐龙多羡慕呀。
▲教学“霸王龙”。
⑴请你把描写霸王龙的语句读一读。
。
⑵你为什么喜欢霸王龙呢?
它很凶猛,大脑袋,短身子,牙齿像锋利的匕首)让我们掰开霸王龙的嘴来看一看。
这满嘴的牙齿适合吃肉,撕咬其他动物的时候真是残忍,所以霸王龙是一种凶猛的动物。
⑶谁能读出它的凶猛。
(三)游戏拓展,练习说话。
(8分钟)
1.学到这儿,我们了解了文中七种恐龙,你是不是更加喜欢他们了?
是)
2.那想不想把自己喜欢的恐龙介绍给大家呢?
好!
那先请同学们把自己喜欢的恐龙介绍给同桌听一听,比比谁说得好。
(生自由练说,同桌交流。
)(4分钟)
3.指名学生交流。
(四)了解恐龙的食性和繁殖特点。
1.这么多的恐龙靠吃什么来维持自己的生命呢?
(生答)哦,原来课文中向我们作了介绍。
把这句话中的“大多”去掉,行不行?
2.说得真好,可见用词准确是多么重要,我们以后写作文也要努力做到用词准确。
3,那
你又知道恐龙是如何出生的吗?
请同学们自由读课文第5自然段。
是卵生的)
4.理解“卵生”、“破壳而出”。
请看图片。
(出示恐龙蛋的化石及小恐龙破壳而出的图片)这只可爱的小恐龙正在——破壳而出!
(五)猜解灭绝之谜,激发科学热情。
1.恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年,大约在6500万年以前,这些恐龙突然神秘地消失了。
恐龙灭绝到底是什么原因,至今还是一个谜。
但是我们相信,在不久的将来,我们一定能解开这个谜。
说不定解开这个谜的,就是我们班的哪个小朋友,前提是要好好学习哦。
(六)欣赏恐龙图片,促进学生好奇。
最后让我们再来欣赏一下各种各样的恐龙图片,来感受它的神奇。
(七)总结深化课文,抒发真情感受。
(2~3分钟)
1.学完了课文,也看完了许多有趣的恐龙图片,现在你最想给自己布置点什么作业呢以便更加了解恐龙?
生:
我最想去新华书店买一本介绍恐龙的书。
我最想上网看看恐龙的图片。
我最想解开恐龙灭亡的谜团。
……
2.课外作业。
作业超市:
根据自己的爱好,任意选择其中的作业。
1、收集有关恐龙的图片、模型及文字资料;
2、设计一份关于恐龙的手抄报或板报;
3、为自己喜欢的恐龙制作名片;
4、向亲人或朋友介绍你知道的恐龙;
5、网上阅读学习:
关于恐龙的专题网站。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 恐龙 第二 课时 教学 设计