《小蜗牛》名师教案Word文档格式.doc

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教学过程：

第一课时

一、图片导入，激发兴趣

1.猜谜语：

名字叫做牛，不会拉犁头。

说它力气小，背着房子走。

（打一动物）。

是什么呀？

对，小蜗牛。

（板书：

小蜗牛）

2.学生齐读课文题目。

（出示蜗牛图片）师生简介。

3.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？

让我们一起到课文中去寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，出示自读要求：

借助连环画和拼音读课文，读不通的句子用线画出来。

2.听范读，注意听准字音和句子的停顿。

找一找：

小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？

三、生字学习

1.让学生自由朗读课文，动动小手画出课文中的生字。

①课件出示带拼音词语，学生借助拼音自己读，试着认读自己不认识的字词。

师生共同学习词语。

②课件出示去掉拼音的词语。

③课件出示带拼音的生字及去掉拼音的生字。

生读，师指导。

师生共同学习生字。

学习“王字旁”。

指名读，开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：

“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；

“住、树”是翘舌音；

“吧、呀”是轻声。

有错及时纠正。

2.书写指导。

（1）学写“对”字。

①观察“对”字在田字格中的位置。

②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。

③学生动笔写一写。

（2）学写“妈”字。

①用加一加的方法记住这个字。

②观察“妈”字在田字格中的位置。

③教师范写，强调“女字旁”。

（3）学写“全”“回”两个生字。

②观察“全”“回”字在田字格中的位置。

③教师范写，强调“全”的“人字头”盖住下面的“王”部。

“回”的四横、四竖的间距要均匀。

3.整体感知。

导学：

生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？

请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。

（1）学生大声自由读课文。

（2）指名按自然段读课文，注意读准字音。

师生以“五不”要求：

不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。

评议学生朗读情况。

四、巩固训练

打开“基础训练-《小蜗牛》”，一起来闯关吧！

第二课时

一、学习课文，感受四季特点

1.学习第一节。

（1）从这个部分中，你知道了什么？

春天来了，小树发芽了。

你知道春天还有哪些特点吗？

预设：

燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……

（2）指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。

2.自然过渡，学习第一次对话。

引导：

小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈它看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？

课件出示：

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。

它说：

“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。

”

蜗牛妈妈说：

“哦，已经是夏天了！

快去摘几颗草莓回来。

（1）请你读一读。

你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读第一部分吗？

（2）理解“已经”一词，用“已经”说一句话。

我已经是一名小学生了。

我已经吃完早饭了。

（指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。

）

（3）从蜗牛妈妈的这句话中，你还知道了什么？

蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。

小蜗牛太慢了，妈妈想让小蜗牛爬快点。

（4）小蜗牛摘到了吗？

（没有）为什么呢？

让我们接着往下看吧！

3.学习第二次对话。

小蜗牛在夏天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈它看到的景象，是什么样子的呢？

“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。

“哦，已经是秋天了！

快去采几个蘑菇回来。

（1）小蜗牛采到草莓了吗？

为什么？

（2）小蜗牛看到的小树林是什么样子的呢？

4.学习第三次对话。

（1）出示自学提示：

①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？

②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛做什么的句子。

③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。

④从最后一个自然段中你读懂了什么？

（2）小组之间交流，教师巡视。

（3）指名交流。

二、角色朗读，情境再现

1.三人小组合作分角色练读。

提示：

注意角色分配（一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈）。

2.指名分角色朗读。

3.评选出最佳选手。

三、巩固练习

打开“阅读训练-《小蜗牛》”，一起来闯关吧！

四、布置作业

1.把《小蜗牛》的故事讲给别人听。

2.阅读《珍惜时间》、《和时间赛跑》和《龟兔赛跑》。

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