19《大象的耳朵》Word文件下载.doc

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【情感、态度与价值观】

明白自己是与众不同的，要坚持做自己。

重点难点：

重点：

2．朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。

难点：

结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

教学准备

教师：

生字词卡，多媒体课件。

学生：

搜集有关大象的资料。

课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1．会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。

2．初读课文，指导读好问句。

二、重点难点

会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。

初读课文，指导读好问句。

三、猜谜导入新课

师：

同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。

1．出示谜语。

脸上长鼻子，

头上挂扇子，

四根粗柱子，

一条小辫子。

（打一动物）

2．出示谜底图片。

同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象没有？

你能说一说自己最喜欢大象的什么吗？

今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。

3．板书课题，齐读课题。

四、读一读，学习字词

1．自读课文，在文中圈出以下生字和词语。

似　耷　咦　竖　竿　舞　痛　烦　扇

耳朵　扇子　遇到　兔子　后来　不安　毛病　头痛　最后　只要　人家

2．和同桌合作，互相指认字词。

3．出示卡片，指导学生识字。

（1）指名读生字。

（2）教师重点指导“似、扇”这两个多音字，出示这两个多音字的读音，并指出这两个字在课文中的读音，引导学生用不同读音组词、造句。

（3）游戏识字：

小组内“开火车”识字。

4．指名读词语，分组读，齐读。

5．把带有生字和词语的句子找出来，读一读。

五、感知内容，读好问句

1．读课文，数一数课文共有几个自然段。

2．找一找：

课文中出现了哪些小动物？

大象　小兔子　小羊　小鹿　小马　小老鼠

3．想一想：

课文主要讲了什么内容？

4．指导学生读好问句。

（1）出示问句：

①小兔子说：

“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？

”

②小羊也说：

“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？

③他自言自语地说：

“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？

④怎么才能让耳朵竖起来呢？

（2）学生尝试读。

（3）学生猜一猜这些问句要读出什么语气。

（4）教师示范读。

（第①句：

惊奇；

第②句：

疑问；

第③句：

担心、不解；

第④句：

思考。

）

（5）学生再读。

六、写一写，写好生字

1．出示“扇、慢、遇、兔”4个生字，认一认，并为这些生字组词。

2．学生观察生字在田字格中的位置和结构。

3．说一说在写这几个生字的时候要注意什么。

扇：

半包围结构，两个“习”大小略有不同。

慢：

注意右部的三个部件写扁一些。

遇：

半包围结构，要先写被包围部分。

兔：

不要漏掉最后一点。

4．教师范写。

5．学生描红、临写。

七、梳理板书

大象的耳朵

扇 慢 遇 兔

第二课时

1．会写“安”“根”“痛”“最”4个生字。

2．找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。

3．结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

说说自己对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

三、复习导入

1．“开火车”复习生字新词。

2．指名读问句。

四、精读课文，品味感悟

1．听课文录音，默读课文。

2．学习课文第1～8自然段。

（1）指名分段朗读。

（2）想一想：

大象的耳朵像什么？

从这里可以看出大象的耳朵有什么特点？

（像扇子。

大象的耳朵很大。

（3）再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。

①当小兔子说大象的耳朵时，大象是怎么回答的？

他又是怎么想的？

“我生来就是这样啊。

”大象此时可能在想，真奇怪，我的身体长得本来就是这样的啊。

②后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的？

又是怎么想的？

出示：

“大象也不安起来，他自言自语地说：

‘他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？

我得让我的耳朵竖起来。

’”

A．这句话告诉我们什么？

B．指导理解“自言自语”的意思。

（自己对自己说，大象自己对自己说话。

C．由这句话想一想：

大象此时的想法有了什么变化？

（起初没觉得有什么不对―→决定让自己的耳朵竖起来。

（4）小组议一议，如果你遇到这样的情况，你会怎么想？

（5）全班交流。

过渡：

大象为了让自己的耳朵竖起来，想了什么办法？

这个办法行得通吗？

3．学习课文第9～12自然段。

（2）小组讨论：

大象想出了什么办法？

结果怎样？

（大象用两根竹竿把耳朵撑起来，可是这样一来，小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去，还会在里面跳舞。

结果大象还是把他的耳朵放了下来。

这样，小虫子再也进不去了，有小虫子飞来，大象用大耳朵一扇，小虫子就被赶跑了。

（3）你知道大象耳朵的作用是什么吗？

（指名说）

4．学习最后一个自然段。

（1）齐读最后一个自然段。

（2）用横线画出大象说的话。

（我还是让耳朵耷拉着吧。

人家是人家，我是我。

（3）此时大象的想法又有什么改变呢？

（他决定放下耳朵，做回自己。

（4）小组议一议：

如何理解“人家是人家，我是我”这句话？

（5）指名回答，引导学生结合生活实际说一说。

（6）教师总结。

同学们，我们每个人都长得不一样，每个人都有不一样的本领。

不用羡慕别人，更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过，要知道，我们每个人都是独一无二的，要坚持做自己。

五、指导书写

1．复习上节课所学的会写的4个生字，跟随老师书空。

2．为“安、根、痛、最”找词语朋友，并读一读。

3．师范写并点拨：

安：

横写在横中线上，稍长。

最：

第五笔横长，盖住“又”。

4．学生观察这4个字在田字格中的位置。

5．学生开始描红、临写。

6．展评优秀作品。

六、梳理板书

耳朵耷拉着→让耳朵竖起来→做自己最好

安 根 痛 最