《我家的一张照片》教学设计Word格式.doc
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【教学目标】
1、具体生动地介绍“我家的一张照片”,介绍时要注意做到声音响亮、语句通顺、语言优美。
2、评价别人的发言,态度诚恳,实事求是。
【教学重难点】:
学生在交流的过程中能按一定的顺序述说相片的来历、画面中人物的动作、神情,照片背后的故事要说清楚。
【教法、学法】
教法:
运用各种手段,通过激励,点拨引导,充分激发学生的情感
学法:
积极倡导自主,合作,探究的学习方式
【课前准备】:
1、制作多媒体课件;
2、学生准备自己最喜欢的一本影集。
复习内容及教师活动
学生活动
设计意图
一.创境激趣,引入话题(5分)
1、同学们,在你们从小到大的成长过程中,家人一定拍下了许多难忘的照片。
这些照片,有的记录了你欢乐的童年,有的留下了你们一家幸福的时光,也有的还藏着一个难忘的故事。
课前,老师从几个同学的影集里选了一些照片,让我们一起来欣赏一下。
如果照片上的同学你能一下子认出来,我们就一起叫出他的名字。
(师播放由学生的照片编辑成的课件,背景音乐《让爱住我家》)
2、看了刚才的一些照片,谁来说说你看到的镜头?
3、看着这些你们在成长的岁月里留下的难忘的镜头,老师觉得你们是那么的可爱,那么的幸福。
老师也忍不住想要拿出自己的相册,和同学们分享一下快乐,你们喜欢吗?
请大家边看边注意听老师是怎样向你们介绍这些照片的。
(展示照片,教师示范介绍)
4、说,刚才老师是怎样介绍的?
先概括说相册中所有的照片,再具体说其中自己最喜欢的一张。
5、我们就要用这种方法来说一说“我家的一张照片”。
(板书课题)
指名认照片、观看
自由发言
边看边听
自由说
将学生的照片制成课件让学生欣赏,同时认一认照片中的主人翁是谁,喊一喊他是名字,能活跃课堂气氛,拉近课堂学习与实际生活的距离,体现“教育即生活”的思想。
学习是从模仿开始的。
示范是最好的教学方法之一。
教师随机展示自己的相片并加以示范性介绍,为学生的学习提供最佳的范例,使后续的学习有了最好的借鉴。
二、明确要求,尝试交流
1、说说,书上的要求是什么?
(课件出示书上学习要求)
让学生明了:
把家里的影集带来,先相互交流。
然后再选出一张最喜欢的照片介绍。
2、就请同学们准备一下,向同桌介绍一下你带来的所有照片。
学生准备,然后同桌之间相互交流;
老师指名学生交流。
3、谁来介绍一下自己带来的照片?
听的同学要认真,待会儿老师要请你来评一评他说得怎样。
指名学生说。
4、评一评,他说得怎样?
强调:
我们评价同学时要注意先肯定别人的优点,再提出自己的意见。
5、在我们先概括后具体地介绍我们带来的照片时,还要注意什么呢?
(板书:
态度大方声音响亮)
学生独立完成
思考,回答
指名说
说一说
同桌互说
学生点评
全班汇报
本课是让学生先概括后具体地介绍影集和照片,这里先让学生以“有的……有的……还有的……”的句式介绍影集或多张照片,减缓说话坡度,让学生说得更加具体完整。
同时引导学生注重倾听和评议,让表达、倾听、应答形成一条链,营造“口语交际”的具体情境。
三、精讲点拨,互动交流
1、同学们在概括介绍自己的照片时,介绍得都不错。
但在具体介绍时,就不是那么详细、生动了,如何把照片介绍得具体、生动呢?
今天,我们请两位小朋友上来介绍一下他们的照片,请大家仔细看一看,听一听,他们是怎样介绍的。
(两名学生上台展示)
2、同学们,听了刚才这两个同学的介绍,你们觉得谁介绍得更好些?
好在哪里?
我们在坐的每一个同学都是评委。
一个优秀的评委不仅要善于发现别人的优点,也要学会如何给别人提出建议。
(学生评议)
3、第一位同学虽然也介绍了拍照片的时间、地点,以及为什么拍这些照片。
但没有第二位同学说得那么具体、详细、生动。
所以,同学们在介绍时,为了让听的人都明白,就要将照片上的人物、时间、地点,以及照片背后的故事讲具体,语句还要通顺。
时间、地点、人物、故事……)
4、就请同学们按照这样的要求自己再练一练。
(学生自己准备)
5、请同桌之间相互交流,一人先说。
说的时候打开影集,指着照片,讲清楚照片上的内容和来历,要注意讲述时语气、语速和语调的变化,让人乐于听你讲。
另一个人认真倾听,听完以后,要给你的同桌一个评价,注意发现同桌的优点,并能真诚地提出自己的建议。
老师指名学生上台交流,并根据学生的发言给予相应的指导。
指导重点为:
语句是否通顺,是否将照片上的人物、拍照片的时间、地点、当时的情况、照片上的内容交代清楚,同时要指导其他同学学会倾听。
学生介绍完,再引导其他学生进行评价。
6、说得好,你有一本书,我有一本书,我俩交换一下,我们就都看了两本书;
你有一份快乐,我有一份快乐,我俩交换,每个人就拥有了两份快乐。
现在,就让我们自己的快乐分享给更多的朋友。
待会儿,老师将评选出“讲述之星”。
7、学生四人小组介绍。
8、小组展示
9、评选“讲述之星”
汇报→补充
观看表演
口答→说体会
小结
自己练
同桌之间相互交流
指名学生上台交流
评价
学生组成四人小组介绍相片
评选“讲述之星”
尊重学生的主体精神,引导学生通过评议、比较两位同学的“示范介绍”,进一步明确介绍一张照片的具体要求,也给学生提供了学习的范例。
口语交际是一种技能,技能是靠训练获得的。
在学生“自己练一练、同桌互相交流、四人小组说话”的基础上再指名讲述和评议,训练的量可谓不小。
教师重视学习习惯的养成,要求说的同学指着照片,讲好照片上的内容和来历;
要求听的同学认真听,听后要在发现优点的同时能真诚地提出自己的建议,使训练落到实处。
此外,通过评选“讲述之星”让课堂富有竞争氛围,让学生活动兴致高涨。
四、归纳总结,拓展延伸
1、这节课,你有什么收获?
2、小练笔:
以“我最喜欢的一张照片”为题写一段话。
3、歌曲《我要回家》,让学生再次沉浸在爱的海洋中,感受家的温馨。
自由写话
交流
学以致用,向同学、老师介绍自已的影集和照片,并要求写一写,将课堂学习延伸到课外,构建语文大课堂。
板书设计
我家的一张照片
先概括后具体
态度大方声音响亮
时间 地点 人物 故事…
教学心得
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