小学教研活动记录表文档格式.docx

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一、郜红安传达学校关于“对六

（2）班的数学学习调查情况分析”反馈

（一）、教研组任务：

1、全组教师齐动员，出谋划策，互帮互助，共同提高。

2、以教研组长为龙头，每天要用20分钟左右的时间进行教学研究和教材分析。

3、教研组成员发挥自己的长处，定出帮扶小专题，及时解决六

（2）班出现的问题。

（二）、任课教师的任务

1、首抓班级教学常规的习惯训练。

（课前准备、上课、作业的书写）

2、加强课堂教学纪律的组织，及时调控课堂的学习纪律，发挥学生间的互相监督、互相帮助的作用。

3、教师要适当的进行课堂视，及时对个别学生进行指导或纠正。

4、当天的教学任务和学生对知识的掌握当大清，教师要及时进行补缺补差，特别关注家庭作业质量。

5、课前认真备课，李老师每节课要有详案，课前给教研组长审阅。

6、李老师要主动向组内教师请教，多听组内教师的课。

7、密切家校联系，及时与家长沟通，争取得到家长的配合。

二、传达教导处对本学期的教学要求

（一）、教研活动的要求：

1、每周二上午下班前要把本周教学的活动计划和内容上传到教师博客上，特别强调上传要有读书学习内容，内容不限。

2、教研活动要有中心发言人，组长提前两周与中心发言人沟通，确立研讨主题，每位老师都要有主人翁参与意识。

2、有浓郁的教研气氛，随时互相交流、探讨，。

3、轮流课要在集体讨论的基础上进行，提高轮流课的教学质量。

4、注重反思的撰写，提倡及时

于村小学教研活动记录表2

3

2016、12、1

全体数学教师

李丙起

一、对郜红安执教的《圆锥的体积》进行了研讨

1.关于开课有什么建议：

2.关于实验有什么建议：

3.关于练习有什么建议：

二、研讨第二单元《正比例和反比例》

（一）关注教学目标

（二）关注概念教学

两个量能否成正比例的量要满足三个条件：

是否是两种相关联的量；

是否一种量变化，另一种量也随之变化；

是否相对应的数的比值（或商）一定。

如果满足三个条件，两种量就成正比例的量，它们的关系就是正比例关系。

全

1

2017、3、15

全组数学教师

一、郜老师作第二单元教材分析

（一）单元教材分析：

这部分内容是在学生已经学过比的意义、比的化简与比的应用的基础上学习的。

本单元主要学习的内容有：

变化的量、正比例及其应用、反比例及其应用、图形的放缩与比例尺。

它具有以下特点：

1、提供具体情境，使学生体会生活中存在大量互相依赖的量。

2、提供丰富情境，引导学生经历从具体情境中抽象出正、反比例的过程。

3、注重引导学生利用“正、反比例”的意义解决实际问题，关注知识之间的联系。

4、在画图或解决实际问题等的活动中，体验比例尺的应用。

（二）各主题活动分析：

《变化的量》：

1、依托具体情境的素材，鼓励学生在观察、思考、讨论和交流中，体会在生活中存在着大量互相依赖的变量。

2、两种变量可以用表格、关系式、图像等方式呈现，能根据所呈现的形式尝试用自己的语言描述两种变量之间的变化，同时渗透函数思想。

《正比例》：

1、通过主题图中呈现的正方形的周长与边长、面积与边长的变化关系。

通过表格、图像、表达式的比较，使学生体会到它们的变化无穷，为下面的学习奠定基础。

2、注重学习过程中给学生充分思考、交流的时间，在独立思考观察

中引导学生学习正比例。

3、借助图形直观、动态地体现了成正比例的量的变化过程，为正比

例图像的学习积累经验。

于西乐

语文

2017、5、5

全体语文教师

郭明亚

●总结第一、二单元教学情况。

☆综合各班情况，总结考查中学生掌握比较好的知识点。

☆对学生在考查中反映出来的问题，查找原因，对症下药。

☆根据学生的问题，调整自己的教学方式，改变学生的学习方式，争取下一阶段有所改善。

●反馈家长会有关数学教学的信息：

其他一些相关的信息。

●学习内容：

《教师培训读本》第二部分：

教育法规

中段

5

2016、9、4

教导处及全组数学老师

一、组织老师对李老师即将执教的轮流课——《比例尺》进行研讨：

1、李老师对他设计的《比例尺》进行阐述。

2、各位老师结合自己执教的经历谈谈自己的看法。

二、组织老师对我们承担的市级复习课进行选题。

三、李明军承担执教复习课的任务，请他谈谈自己的选项题和初步的设想及做法

四

8

2016、10、11

李明军

一、全组老师观摩李明军老师执教的轮流课——《比例尺》

二、崔小英主持大家对李老师执教《比例尺》轮流课进行交流与评议。

通过交流与沟通，大家对《比例尺》中师生教与方式、教学设计、课堂生成等方面进行热议，以达到教学相长，共同进行的研讨目的。

三、李老师对“总复习——数与代数”作中心发言，全组教师进行研讨。

★教学目标：

1、在具体的情境中，回顾与整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，构建数的认识的知识网络。

2、理解自然数、小数、分数、负数的意义及表示方法，能进行小数、分数、百分数之间的互化。

3、回顾有关因数、倍数、质数、合数等概念，掌握求公因数、最大公因数、公倍数和最小公倍数的方法。

4、在具体情境中，整理常见的量以及计量单位，体会各计量单位的实际意义，复习计量单位之间的换算。

★重视方面：

1、重视沟通知识的内在联系。

把平时相对独立学习的知识以分类、归纳、转化等方法串起来，使相关内容条理化、结构化，形成整体框架，以加深学生对所学内容的理解。

2、注重学习方法的渗透。

结合有关的问题引导学生进行知识归纳，梳理知识之间的联系，并引导学生用表格或网络图等形式来呈现。

3、注意整理与应用相结合。

引导学生综合运用学过的数学知识和方法解释生活中的现象、解决简单实际问题，增强解决问题的能力和反思

意识。

9

2016、10、27

教导处及全体数学教师

李明军

一、李明军汇报总复习计划。

☆指导思想

新的数学课程标准指出：

“数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：

人人学有价值的数学；

人人都能获得必需的数学；

不同的人在数学上得到不同的发展。

”所以数学复习要面向全体学生，尽量使各层次的学生对小学数学基础知识、基本技能和基本思想方法的掌握程度均有所提高，还要使尽可能多的学生形成良好的思维品德、较强的综合能力、创新意识和实践能力。

☆教学目标

1、梳理知识，使知识系统化、结构化。

2、熟练技能，形成能力，提高正确率。

3、发展思维，在复习过程中体会数学知识的生成。

☆方法与措施

1、认真学习《课标》，统一认识。

2、循序渐进，系统复习

第一阶段：

知识的系统复习、帮助学生形成知识网络

第二阶段：

专题复习，进一步提高学生分析问题、解决问题能力。

第三阶段：

综合训练，解题能力的实际检验与强化提高。

☆时间安排：

9月15日～9月30日

10月9日～10月24日

10月25日～1月1日

六

10

2016、11、15

毛裕江

一、对第一次预考进行小结。

李丙起：

（一）各班老师谈谈自己班的学习情况。

邹恭元

（1）：

3位不及格，上课听课率比较低；

计算能力差；

张安健

（2）：

学生懒惰，喜欢等、靠；

张安康（3）：

“空间与图形”欠缺；

运用综合知识解决实际能力欠缺；

于尚显

（1）：

2个不及格，加强计算题训练；

加强学生审题能力的培养。

杨可欣

（2）：

数量关系不掌握，差生面比较广；

郜红安

（1）：

7个不及格，整体水平低，基础知识不扎实；

上课听课率比较低；

家长不太配合学校的教育；

于洪奎

（2）：

2个不及格，非智力因素造成不必要的失误；

百分数应用题错误比较多；

两极分化严重；

郜红安（3）：

学习习惯比较好，个别同学动作慢；

加强审题能力的培养；

整体比较差；

学习习惯不好；

树立学生的学习自信心；

（一）几个信息：

1、测试要算卷面分；

2、找出权威杂志进行研究，找出新题型进行做一做。

3、重新出一张新题型的试卷，让学生找找感觉。

二、观摩四年级数学教研组研讨课——《游戏公平》

1、观摩研讨课——《游戏公平》

2、即时评议。

●课堂观察：

提问的有效性

★提问的空间是否适度？

★提问是否调动学生的主观能动性？

★提问……

3、通过课堂观察，你有什么新的收获或感想？

2017、3、5

教导处及全校数学教师

一、于村小学数学主题教研暨校本教研基地调研活动——五年级数学教研组承担

●观摩五年级数学组李老师执教的复习课——《平面图形的面积》

●全体老师进行评议：

全体听课老师对我们的课高度评价。

●姜小明作《一花一世界，一叶一菩提——浅谈怎样撰写小论文》专题讲座。

二、郜红安等老师作点评。

●小数教研组成员于洪奎、李丙起，本校的教师，甚至是本组的老师对活动，特别是这节课给予了高度的评价。

●朱老师作最后的发言，三个排比句式地追问，让我惶恐不安：

★设计求真了吗？

★研究求实了吗？

★能力求高了吗？

当我们正沉浸在赞美声时，听到了来自你的不同声音，让我对这节课进行反思与回顾。

周