《小学语文教学研究》Word文件下载.docx
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二、教材内容分析:
:
本次习作教材共安排了8次习作,以“乐生、实际”为宗旨,内容都是学生感兴趣的话题,采用多种呈现形式,可以进行多元选择,学生能够在轻松愉快的氛围中进行习作,并增强学生的自信心和创作欲。
三、教学基本要求:
1.能留心周围的事物,继续学习习作,乐于书面表达交流。
2.能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。
3.能够使用逗号、句号、问号和感叹号,初步学习使用冒号、引号。
4.要重视“读”与“写”的结合,例文不只是帮助学生理解思想内容,照搬照抄,还应引导学生进行语言积累,指导学生学习作者的观察方法,分析事物遣词造句、连句成段的方法。
5.以例文为样式,主要是片断练习,根据每次习作的要求,例文的特点,选择适当的角度,让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
四、教学采取措施:
1.重视对课文范文、写作方法及要点的领会,学习。
2.利用好看图写话,上好看图写话课十分必要,它能锻炼学生的观察能力和思维能力,养成认真观察和思维的好习惯。
3.教育学生要多看,多思,多想,坚持写日记。
4.通过剪贴小报、图画,激发学生写作兴趣。
5.认真上好阅读课,在阅读教学中,重在教给学生学习写作的方法,把学到的写作方法运用到自己的作文当中去。
6.开展丰富多彩的活动,为学生提供写作素材。
7.多读、多练、多思。
提高写作水平。
8、关心差生,提高他们的写作兴趣。
在具体的写作过程中及时指导,发现他们的闪光点,及时给予肯定。
五、习作训练安排:
习作1、看图写一篇习作。
要求:
1.看图,读例文,学习例文的写作方法。
2.阅读例文后的习作要点指导,初步懂得观察多幅图习作的方法。
3.根据练习要求,采用学的方法,学习写多幅图习作。
4.乐于把自己的习作与他人交流。
学习修改习作中明显错误的标点和词句。
重点:
怎样把事例写具体、写清楚。
难点:
抓住细节把事情写具体。
习作2、为别人画一张像,然后写一篇习作。
1.初步领会介绍人物的基本要领:
抓住人物的整体形象,长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
2.按一定顺序写并配上自己创作的图画。
重点:
抓住人物的特点写。
能按一定顺序写并配上自己创作的图画。
。
习作3、写写自己的新发现。
要求:
1.引导学生留心观察周围的生活,寻找新的发现,学做生活中的有心人。
2.能把自己的发现认真细致地描写出来,做到文通句顺。
3.学着大声朗读、修改自己的习作,能发现有明显错误的语句。
4.鼓励学生将自己的习作读给同学听,体验与他人分享的快乐。
通过具体事例把人物写具体。
抓住典型事例,把人物写具体,从而打动别人。
习作4、看图写一段对话。
1.读懂例文,了解其主要内容。
弄懂“反哺”的本义及其引申义。
2.借鉴习作范例,在三幅图中任选一幅,展开想象,正确运用冒号、引号、问号等标点符号,用对话的形式进行仿写,记叙一个有意义或有趣味的故事。
如何合理地使用提示语和引号、冒号。
展开想象写一段对话,注意正确使用标点和提示语。
习作5、写一篇黑板报稿。
端午节的来历(习俗)
1.通过阅读资料,知道端午节是我国的传统节日,了解端午节的由来、流行地区和民间习俗。
2.能根据内容或需要,有目的地搜集资料,并对材料进行整理,培养初步的搜集和处理信息的能力。
3.能根据需要组合有关材料,写成一篇语句通顺、条理清楚的短文。
有目的地搜集资料,并对材料进行整理,培养搜集和处理信息的能力。
难点:
能根据需要组合有关材料,写成一篇语句通顺、条理清楚的短文。
习作6、写一篇发表自己对某件事的看法的文章。
1.通过阅读例文,初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据,把自己的观点清楚明白地表达出来。
2.通过引导学生对周围的事件发表个人的看法,提高学生明辨是非的能力,培养学生观察生活、关注社会的良好品质。
3.能根据需要,有目的地搜集和处理有关材料,写成一篇观点清楚、说服力强的短文。
能把自己的观点清楚明白地表达出来。
能写成一篇观点清楚、说服力强的短文。
习作7、写一篇日记。
1.通过阅读例文,激发学生写日记的兴趣。
2.读懂例文要求,了解日记的格式、内容以及日记的好处。
3.根据自己一天的所见所闻、所想所做。
仿照例文选择一件最有意义的事写成日记,并逐步培养写日记的习惯。
学会按照一定顺序细致观察。
能按一定顺序写生活中的事情,把自己看到的、听到的、经历的内容写清楚、写具体,做到真实具体。
习作8、编一个童话故事。
1.通过学习例文,激发编写童话的兴趣,初步学习编写童话的方法。
2.能根据自己的认识,选用合适的图画,编一个童话故事,要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。
3.教育学生从小养成不挑食、不偏食和讲究卫生的良好习惯。
能根据自己的认识,编一个童话故事。
能把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。
教师要久久为功地指导学生开展读书活动,有计划、有目的地请学生摘抄好词、好句、好段,注重积累,争取尽快使学生的作文水平再上新台阶。
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