14.要下雨了(优质教案)Word文件下载.doc

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识字、写字和朗读

难点：

在朗读中理解燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家的原因，激发学生对大自然的了解之情。

四、课前准备

生字卡片和课件

五、课时安排两课时

六、教学流程

第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?

我们会有什么感觉?

2.下雨之前,小动物叉会有什么变化呢?

这堂课,我们就来学习《要下雨了》。

3.板书“下雨了”,引导学生发现“下雨了”与“要下雨了”的不同。

温塬：

要下雨了，是说现在还没有下雨。

下雨了，是说现在已经在下了。

温塬的陈述很清楚，语言也很简练。

让我感到很欣喜。

二、充分读书，整体感知。

1,听课文录音,边听边特别留心生字的读音,注意良好听读习惯的培养。

听后简单交流你听懂了什么。

2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。

3.分段接读,纠正字音。

4.默读课文,看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。

5.汇报交流:

课文先后出现了哪几种小动物?

（板书:

小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。

）

6.学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

三、由扶到放，学习课文

1.指导学习第1-3自然段。

（1）指名读第1自然段。

学习生字,通过做动作理解词义。

（2）练习朗读第1自然段,可边读边做动作。

（3）教师引读第2自然段:

小燕子从他头上飞过。

小白兔大声喊——（学生读）。

（4）引导学生看第一幅挂图:

小燕子飞得很低,小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。

学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾的问号。

（引导学生加上动作读出问的语气。

（5）先指名读第3自然段,然后教师逐句引读。

师:

因为要下雨了,所以——生：

空气很潮湿。

因为空气很潮湿,所以——生：

虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。

师:

因为虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,所以——

生：

燕子低飞捉虫。

教师板书“捉虫子”,学习生字“捉”,练习朗读句子,注意句末感叹号。

朗读指导:

读出燕子边飞边说的着急。

（6）说话训练:

小燕子正忙着（）!

（）正忙着（）!

1——3段出现了对话，这里可以训练孩子们说话的方位感，小白兔是抬头喊燕子的，燕子是低头跟小白兔说话的。

请两个孩子面对面演一演，读好对好。

2.学习第4-6自然段。

（1）小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?

出示“是要下雨了吗?

”请学生读。

学生对“小白兔听了燕子的话，相信是要下雨了吗？

”这个问题产生了不同的答案，一些人说相信，一些说不相信。

然后我请大家在书上找找句子，讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，要读好疑问的语气。

（2）小白兔又看到什么?

听到什么?

先自己读读第4-6自然段,然后同桌同学分角色读一读:

（3）检查、交流学习情况:

①换词理解“往”:

（可换“朝”、“向”。

②指名练习分角色朗读第4-6自然段。

过渡:

看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?

大家读下面几段课文就知道了。

3.放手学习第7-9自然段。

（1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?

（立刻、马上、赶紧。

（2）他又看见了什么?

听到了什么?

他怎么做了?

自主学习第7-9自然段

通过朗读来回答问题。

（3）学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。

搬东西）

（4）“消息”一词可结合课文内容理解:

小兔把什么消息告诉了蚂蚁?

（5）内化语言:

小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的,你能学着小兔说说吗?

孩子们对演一演，想象说话很感兴趣，纷纷要当小白兔，一个孩子说“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨淹死的。

”我表扬说：

“真是一只善良的小白兔。

”在这样的语言训练中，孩子们学会了如何去关心别人，用关心的语气说话。

四、学生分角色朗读1—8自然段

1.学生自由读第1-8自然段,按小组练习分角色朗读。

2.指名分角色朗读。

第二课时

一、复习内化语言

1.口头填空:

（1）要下雨了,燕子（）。

（2）要下雨了,小鱼（）。

（3）要下雨了,蚂蚁（）。

（4）要下雨了,天气（）。

2.练习朗读第9自然段。

轰隆隆,天空响起了一阵雷声。

哗,哗,哗,大雨真的下起来了!

从哪些地方看出雨真的下起来了?

（“哗,哗,哗”、“真的”。

朗读指导,读出雨下得很大。

3.看图复述课文。

给插图配音:

根据插图把课文分成四个部分,学生最喜欢哪个部分就先试

着复述那一部分,等一会儿,举行配音比赛,看看谁是最佳配音演员。

大部分孩子还不能用自己的话复述故事，都是在背诵，我觉得这方面的能力培养在以后的课堂中还要注重。

二、课后延伸

1.你们还知道下雨前有什么现象吗?

2.同学们,要下雨了自然界会发生变化,那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢?

请大家去读课外书,找一找答案。

课中，教师还向孩子们介绍了西双版纳的烟树等一些自然界地神奇现象，告诉孩子人类通过细心观察身边的事物总结了很多规律，指导人类的生产生活。

三、练习背诵

练习背诵自己喜欢的部分。

四、指导识字、写字。

1.指导识字。

启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。

先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。

2.指导写字。

“吗”、“吧”都是左右结构,左窄右宽。

3、完成课后练习。

先让生观察这些笔画在田字格里的位置,再描红、临写

双人旁的字是第一次接触，所以花了比较多的时间。

4、用“弯”、“直”、“低”、“捉”、“消”、“息”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。

7/7