《夜莺的歌声》教学设计文档格式.doc
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2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
5、能初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。
6、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
教学参考要求:
1.认识8个生字;
会写14个生字;
能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、不慌不忙、杂草丛生、聚精会神、模模糊糊、以防万一、断断续续”等词语。
2.理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3.理解课文中含义深刻句子的意思。
4.有感情地朗读课文。
学习目标:
教学重点:
抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质教学难点:
学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法。
教学时数:
2课时
第一课时
教学过程:
一、入境----启动情智
同学们,今天我给大家带来一段很好听的音乐,你们愿意听吗?
大家仔细听一听,谁在唱歌?
是的,在寂静的田野上,在茂密的树林里,这歌声是那样的清脆悦耳,是那样的宛转悠扬。
如小溪流水,似鼓乐丁冬,给人以美的享受。
但夜莺宛转的啼鸣,在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。
今天,我们就一起来学习一篇新课文“夜莺的歌声”。
(板书课题)看到这个题目,你们是怎么理解它的呢?
(一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。
)
二、初读感悟----生成情智
1.指读全文,思考:
这篇文章主要讲的是什么内容?
(在苏联卫国战争期间,一个叫夜莺的男孩把一群德寇引向游击队的埋伏圈,协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。
2.文章是按什么顺序记叙的?
(按事情的发展顺序记叙的。
三、交流----展现情智
1.默读课文,思考:
“夜莺”是怎样巧妙地帮助游击队报送有关敌人情报的?
你从中体会出夜莺是个怎样的孩子?
抓住重点语句谈谈你的理解。
2.检查自学情况。
夜莺是个勇敢、机智、热爱祖国、仇恨敌人。
沉着冷静的孩子。
(1)夜莺会用白桦皮做成口哨,会学夜莺和杜鹃叫。
“他坐在离德国兵很近很近的地方”说明他是主动和敌人接近的。
当孩子把口哨递给德国兵时,“用快活的蓝眼睛望着他”说明孩子在敌人面前一点也不害怕。
(2)当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗?
”“怎么会就剩下我一个?
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。
夜莺倒是只有我一个!
”
(孩子故意打岔,避免正面回答。
这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。
反映了孩子的冷静、机智、沉着。
(3)“人哪!
战争一开始这里就没有人了。
”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:
‘野兽来了,野兽来了’一就都跑了。
(这里的野兽其实指的是德国强盗。
说明孩子爱憎分明,前一句保护了群众,后一句痛骂了敌人。
由于他巧妙地回答了德国军官的盘问,德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。
德国军官轻蔑地认为它是蠢东西,其实德国军官自己才是真正的蠢东西。
因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。
(4)夜莺在带路时,有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时后弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。
(这句话讲他好像沉浸在大自然当中,天真自然,这样做实际是在迷惑敌人,使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子,以取得的敌人的信任。
他学夜莺和杜鹃叫,是在麻痹敌人,以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。
(5)“你们这里有游击队吗?
”“你说的是一种蘑菇吗?
没有,我们这里没有这种蘑菇。
这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。
(敌人问树林里有没有游击队,孩子用话岔开,用蘑菇来回答,答非所问,装作什么也不知道,再一次体现了他的机智。
(6)夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。
一声夜莺叫代表一个敌人,一声杜鹃叫代表一挺机枪。
(从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。
他曾多次协助游击队消灭敌人。
(7)“孩子突然站住,转了个身,钻到树林里不见了。
(夜莺刚刚听到信号动作极快,钻进树林里。
也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。
也正是由于夜莺准确的传递情报,才使游击队员充分地做好了战斗准备,最后彻底地消灭了敌人。
(8)大家想一想,孩子面对凶恶的敌人,为什么还能应变自如,毫无惧色?
(卫国战争中,全国人民都投入到保卫家园的斗争中,全国人民怀着对祖国的爱,对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争,小孩就是由于对祖国的热爱,对敌人的憎恨,才能临危不惧,坦然自若。
3.此时,你最想对小夜莺说些什么?
安排作业:
练写生字,读写、读记“词语盘点”中本课的词语。
第二课时
一、交流----展现情智
①交流、讨论内容。
下列句子应组织全班学生讨论。
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿,接着又用一种新的劲头唱起来。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。
怎么会就剩下我一个?
夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:
‘野兽来了,野兽来了’──就都跑了。
有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。
你说的是一种蘑菇吗?
第二天,在被烧毁的村子的围墙旁边,在那小路分岔的地方,孩子又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸边削什么东西,并且不时回过头去,望望那通向村子的几条道路,好像在等谁似的。
②交流讨论方法。
逐句讨论交流。
讨论某一句时,先由一名学生谈自己的理解,重点是自己想象到的内容,其他同学听后补充。
最后指导朗读,通过读来反映自己的理解。
指导朗读时,除上述1、6句外,不要只孤立地读一个句子,可将前后对话连起来读,另外,还可以鼓励学生边做动作边朗读。
二、发展情智
①过渡:
刚才,我们一起讨论了几个句子,通过讨论,你有什么新的感受。
②是呀,越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。
请同学们带着这种感受分成小组,分角色读读全文。
③组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。
三、学习首尾呼应的写法
指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段,想想,这几个自然段之间是什么关系?
课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。
你从哪看出来的?
都是说小孩在发出夜莺的歌声,以配合游击队歼灭敌人。
这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。
我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
四、布置作业
1.把《夜莺的歌声》的故事讲给别人听。
2.写一篇读后感。
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