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同学们你们都见过网没有?
说说你们都见过什么网?
引导学生说出所见过的网(丝网渔网蜘蛛网电网水网)
今天我们就来学习一篇关于网的课文,板书课题《奇妙的国际互联网》
2、课题质疑
学生齐读课题对课题提出问题
1)课文介绍了什么?
(国际互联网)
2)介绍了什么特点?
(奇妙)
二、初读感知
1、同学们带着问题初读课文要求:
1)读准字音、读懂词语。
2)读顺句子、读通课文。
3)想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。
2、检查自学效果
1)齐读课文,在读书中把不正确的字音找出来正音
2)指名分段朗读课文。
在读中进一步正音,指导把一些长句子读好。
3)小组交流课文都介绍了网的那些方面?
4)说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里?
大快多
3、学生再次整体感知课文(自由读课文)
三、作业设计
课下找有关互联网的资料,多了解一些这方面的知识
第二课时
一、提出问题
1、学生质疑:
(学生读课文后提出自己心中的疑问。
)
2、预设问题:
(1)国际互联网是什么样子的?
(2)国际互联网是怎样工作的?
(3)国际互联网有哪些用途?
二、探究学习
(一)出示第一自然段,指名朗读。
1.这段虽然只有一句话,却连续出现了三个引号。
(师板书“”)这个标点符号我们并不陌生,以往较多出现在什么场合?
(人物的语言要加上引号)对,给人物的语言加上引号,这引号就表示直接引用。
出示:
引号的作用:
①表示直接引用;
2.引号的作用常见的还有下列这些(出示):
②表示特定称谓;
③表示特殊含义需要强调。
3.那么,这里所说的“网”指的是什么呢?
(二)导学第二自然段。
1.大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗?
请闭上你的眼睛,静静地听老师描述,想象一下:
国际互联网是一张怎样的“网”?
师述:
你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的“大网”,那该是怎样的情景啊!
国际互联网就像这张包住地球的“大网”。
2.听了老师的描述,国际互联网给你最直接的感觉是什么?
板书:
大
3.请看课文是怎么描述其“大”的。
不过,这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。
(1)自由读一读这段文字,想一想:
可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”?
(2)交流。
要点:
巨型团团包住整个地球无数条亿万台
(3)指导朗读:
国际互联网看不见,摸不着,团团包住整个地球,是多么神奇啊!
你能通过自己的朗读表现出来吗?
4.也许,细心的同学又有了新的发现——这里的“线”也用了引号,这里的引号表示什么呢?
这些“线”有的是看得见的电缆、光缆,也有的是看不见的无线电波。
(1)指名读这句话,现在你明白这里的“线”指的是什么了吗?
(2)其实,这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思(出示:
表示特殊含义需要强调),而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。
5.至此,我们对国际互联网的结构有了大致的了解。
填空:
这里的“网”不是一般的网,而是指(国际互联网);
这里的“线”也不是指普通的棉线丝线,这些“线”有的是看得见的(电缆)、(光缆),也有的是看不见的(无线电波)。
6.那么,国际互联网又是怎样工作的呢?
它又奇妙在什么地方呢?
这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音,它们能够在几秒钟内跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。
(1)自由读一读这段文字,你觉得国际互联网奇妙在什么地方。
快
(3)再读这句话,可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢?
请在有关词语的下面加上小圆点)
(4)交流,媒体映示关键词语。
7.为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”,课文举了一个怎样的例子来说明?
学生交流后出示文字,媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。
8.指导朗读:
利用国际互联网邮递信件,其速度之快,在过去真是令人难以想象的。
国际互联网真奇妙啊!
谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众?
过渡:
国际互联网的奇妙还远不止这些呢。
9.出示:
我们还可以在网上和亲朋好友通电话,电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。
虽然对方远在天涯,却让人感觉近在咫尺。
(1)自由读一读,从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方?
(2)把你的感受跟同桌交流一下。
(3)指名交流,说说自己的感受。
(4)出示:
电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。
电脑里不仅能显现他的形象,还能传来对方的声音。
A.能否作这样的改动?
为什么?
提示:
“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”?
B.师:
“不仅……还……”这个关联词,后者表达的意思比前者更进一层。
C.谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。
10.出示:
虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。
(1)师:
很远很远,用一个词来形容就叫——“远在天涯”,它有个反义词叫——“近在咫尺”。
前后的意思不一样,所以用了“虽然……但是……”。
强调前面的意思还是后面的呢?
一起读这一句,把强调后面的意思读出来。
(2)想象一下,当你坐在电脑前,在网上和亲朋好友通电话,对方虽然跟你远隔天涯,却让你感觉近在咫尺,那是多么奇妙的一种情形啊!
因此,课文中说——。
11.出示:
国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了,我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
(1)地球表面积达5.1亿平方千米,但课文中却把它说成是“地球村”,你是怎么理解的?
(2)国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里,这让人感到多么奇妙呀!
既然国际互联网如此奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?
(三)导读第三自然段。
1.默读第三自然段,你觉得它奇妙在哪里呢?
把你的感受用一两个词写在旁边2.交流:
你的感受是什么?
从哪里体会到的?
(1)如果用一句话来概括,你会选哪一句?
国际互联网上的内容非常丰富,各种知识、各类信息无所不有。
齐读。
师:
这一句就是中心句。
(2)如果用一个词来概括,你会选哪一个?
(媒体映示“无所不有”)
(3)如果用一个字来概括呢?
你会用哪个词?
多
读书就要这样,把厚的书读薄,把长文章读短,把一段话读成一句话,把一句话读成一个词。
这是一种本领。
3.国际互联网到底有哪些用途呢?
(1)学生朗读,教师概述:
人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影,可以和天南海北的朋友聊天、游戏;
可以在家里听老师上课,或者在网上查阅资料,并向国内外专家请教;
还可以在家里上班、开会;
甚至可以足不出户逛“网上商场”,用“电子钱包”付款,让商店把东西送到家中。
(2)比较一下,你认为这几个“可以……”中,哪一个最为神奇?
你是怎么知道的?
(媒体映示“甚至”)
(3)“甚至”,表示的是一种递进的关系。
让我们通过朗读把这种关系表达出
(4)朗读第三自然段:
第一句齐读,前四个“可以”分别由四个小组同学朗读,“甚至可以”全体同学一起朗读。
(5)国际互联网就这几方面的用途吗?
课文中用什么告诉我们还有许多用途?
(……)
(6)你知道国际互联网还有哪些用途吗?
请用“可以……”这样的句式写在省略号的旁边。
(7)指名交流。
师小结:
读书就要这样,要会联想会思考,会把短文章读长,把薄的书读厚。
这又是一种本领。
(8)老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。
开发国际国内市场,扩大产品出口
汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊
随时了解世界各地发生的重大事件
如果请你用“可以……还可以……甚至可以……”这种句式来排列,该怎么说?
小结:
上述三个方面,哪一项功能最为神奇,同学们可能有各自的理解,这并不重要,重要的是我们懂得了说话要按照一定的顺序。
(9)也许,国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用,你希望它还可以为人类提供什么服务呢?
同桌交流后指名交流。
(10)小结:
是的,随着科技的进步,互联网将会给我们带来更多的便利。
它的魅力,就在于无限的可能,无限的发展,无限的创造。
也许,未来的你,就是互联网的研究者,开发者;
也许,你们中间,就有中国的比尔?
盖茨。
(四)导读第四自然段。
1、现在,我们来统计一下,谁的家有了电脑的?
谁家正准备购买电脑?
、
2.我们班上的小华同学最近几天闹着要他爸爸给他买一台电脑,可他爸爸对电脑、对国际互联网了解不多,只知道玩电脑游戏会影响孩子的学习。
学了这篇课文,你认为该怎么说服小华的爸爸购买电脑呢?
(师生分别扮演爸爸、小华表演对话)、
3.看来,国际互联网和我们的关系越来越密切的,能不能用课文中的一个词形容?
请默读最后一段。
息息相关
4.“息息相关”是什么意思?
(选择“息”的意思,再说说整个词语的意思,然后说说这个词语的引申义。
5.齐读最后一个自然段,说说这段在全文中起什么作用。
(总结全文:
国际互联网使我们的生活更加快捷方便,丰富多彩。
三、拓展延伸
1.学了这一课,用一句话谈谈你的收获?
2.是啊,网络构成了一个新的大千世界,包罗万象。
有人说,互联网有百利而无一害,可也有人不这么认为。
你们是怎么看待的呢?
四、作业设计(任选一题)
1、课外阅读:
认真阅读《网络是什么》一文,结合自己的生活实际,写一篇读后感,谈谈自己对国际互联网的认识。
2、合作探究:
“网上商场”是怎么购物的?
“电子钱包”又是怎么付款的?
板书设计:
19奇妙的国际互联网
说明文
网布地球,无处不在(打比方)只要……就……
特点传输信息,速度极快(举例)不仅……还……
(庞大缩小)虽然……但是……
(天涯咫尺)
内容丰富,应有尽有(列举)
关系(息息相关)
教学反思:
8
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