《动物儿歌》说课稿Word文档下载推荐.docx

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三、教学目标

通过以上分析，我确定教学目标如下：

1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。

4.通过观察和比较，引导学生利用形声字识字。

四、教学准备

多媒体课件、词语卡片

五、教学方法

针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法：

1.诵读法。

　“读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

2.直观法。

根据课文内容，借助多媒体课件以及板贴，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

六、教学过程

（一）激趣导入，引入新课

1.师生交流，说说自己在大自然都见过哪些小动物，今天老师给你们带来了6个朋友，但是它们想跟你们捉迷藏，需要你们睁大眼睛仔细找才能找出来。

（出示课文插图，说说自己找到了什么小动物，它在干什么）　

2.师过渡：

看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！

3.师板书课题，生齐读课题。

（二）初读儿歌，识字学词

1.师过渡：

我们一起来跟它们打招呼吧！

（一张张出示小动物照片，同时介绍生活习性）

2.指名学生交流小动物的名称，指名学生认读，正音后再次指名学生认读。

3.现在小动物又躲到课文中去了，请同学们自己读一读儿歌，在儿歌中找到它们吧！

（提要求：

1.要认真地读准每一个生字。

2.请你用“圆圈”画出小动物的名字。

）

4.生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。

4.指名多生朗读儿歌，师适当进行泛读指导。

（三）巩固识字，发现规律

现在老师要来考考你们：

如果老师把它们名字的拼音去掉，你们是不是还会读？

（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？

一名同学读词语，其他同学跟着读。

（2）男生、女生比赛读。

2.同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

（都有虫字旁。

3.组织学生展开识记生字游戏：

虫宝宝找朋友。

（老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、胡、马、知”。

口令：

我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？

拿“马”的学生跑过来，并对口令。

4.你们还发现了什么？

（1）引导发现形旁：

这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？

（2）引导发现声旁：

“蚂”这个字念什么？

这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？

5.小结：

像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。

一起说：

形声字。

在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

（让学生利用形声字特点说说“描和芳”读音及意思）

（四）指导书写

1.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。

（课件出示“迷、造、运”字）

2.迷：

这个字念什么？

伸出小手我们写一写。

我们再看看这个字的两个部分，你们认识吗？

伸出你的小手，我们来写写这个字。

学生书空。

接着指导“造、运”

3.提醒写字要求：

写字时我们一定要保持正确的写字姿势。

争取把字写正确、写漂亮。

4.学生描红书写。

（五）拓展延伸，仿写儿歌

1.今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？

请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。

练好之后，读给同桌听。

2.背诵大挑战

3.除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？

你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？

比如，什么在什么地方做什么？

4.小结：

通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。

七、作业布置：

回家了解一种自己喜欢的动物，再用自己的说说有关它的故事。

八、板书设计

　　　　　　　　　5.动物儿歌

　　　　　　蚂

虫马形声字（描、芳）