s版六年级语文下册第四单元导学案Word文件下载.doc

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阅读时要▁▁▁，体会作者是怎样通过对▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁和▁▁▁的描写，来表达人间真情的。

★解诗题知作者

1．通过查资料，我知道王维是▁▁朝著名诗人，字▁▁，人称“▁▁”。

与山水田园派诗人▁▁合称“王孟”。

2.我知道题目中“元二”是▁▁▁，“使”的意思是▁▁▁

★抓字眼明诗意

1.正确朗读古诗，要求读准字音（注意“浥”“朝”二字读音）、读出节奏、韵味。

2.理解字词。

使：

浥：

朝雨：

客舍：

更：

故人：

3.串词成句，理解诗句的意思。

班级：

六年级班小组：

姓名：

自我评价：

小组评价：

教师评价：

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

★多诵读悟诗情

1.诵读古诗，描述诗人与好友送别的情景。

2.说说：

诗人是以什么方式送别好友的？

3.议议：

为什么诗人不断地“劝君更尽一杯酒”呢？

说说你从这句诗中体会到诗人怎样的情感？

4.再次诵读古诗，并试着背诵下来。

二、课堂合作交流

1.自我评价自主学习情况

2.小组相互检查，组长总结评价

3.小组讨论，解决疑难问题

三、学习成果展示

1.展示王维资料，题目的意思

2.展示古诗朗读（以学困生为主）

3.展示诗中字词意思

4.展示诗句的意思

5.展示对古诗的感悟，并体会诗人的情感

6.展示古诗的背诵与默写

四、反馈练习，达标测评

1.解释词语：

更：

故人：

2.填空：

《送元二使安西》的作者是▁▁朝诗人▁▁▁▁，是一首▁▁▁▁▁的诗，表达了诗人对▁▁▁▁的▁▁▁▁▁之情。

这首古诗中第一、二句写送别的▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁，第三、四句写出对朋友的▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁。

3.用自己的话说说诗句的意思。

【课后反思】

2011—2012学年第二学期六年级语文导学案主备人：

2012年月日

15古诗三首（第二课时）

读书须用心，一字值千金。

1.能正确朗读、背诵、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2.能理解诗句的意思，结合插图体会诗人的思想感情。

3.感悟诗的意境，从中受到真情的熏陶。

学习重难点：

能理解诗句的意思，体会诗人的思想感情；

想象送别画面，感悟友情的珍贵、友好。

自主学习、小组交流、教师点拨。

学习准备：

有关课文的一些资料。

1.通过查资料，我知道李白字▁▁▁，号▁▁▁，▁▁▁代诗人。

是一位▁▁▁诗人，被称为“▁▁”。

2.我还知道题目中孟浩然是▁▁▁代▁▁▁诗人，题目中“之”的意思是▁▁▁。

1.正确朗读古诗，要求读准字音、读出节奏。

故人：

烟花：

尽：

孤帆：

碧空：

唯见：

天际：

3.再读古诗，理解诗意

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

我知道了地点是：

▁▁▁，时节是▁▁▁

句意是：

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

我知道了诗中的情景：

▁▁▁▁▁▁

1.一边吟诵古诗，一边想象画面

2.描述送别的情景

3.说说诗人是以什么方式送别的？

4.议议：

“孤帆远影碧空尽”了，诗人为什么还在驻足凝望？

你从中体会到了诗人怎样的情感？

5.再次有感情的吟诵并试着背下来

2.展示古诗朗读（注意节拍2-2-3）

4.展示诗句的意思（能说出自己的理解即可）

5.展示对古诗的感悟，并体会诗人的情感、展示古诗的背诵与默写

四、总结收获，拓展延伸

五、反馈练习，达标测评

1.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的作者是▁▁▁朝诗人▁▁▁，字▁▁▁，号▁▁▁。

是一位▁▁▁诗人，被称为“▁▁▁”。

他的诗收集在▁▁▁中，我还知道他的诗有:

▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁等。

2.默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，并展开想象用一段话写一写诗中所描写的画面。

2011—2012学年第二学期六年级语文导学案主备人：

15古诗三首（第三课时）

1.能正确朗读，背诵﹑默写《赋得古原草送别》。

2.能联系诗的内容，想象画面，体会诗人的思想感情。

3.能感悟友情的真挚美好。

教学重点：

能理解诗句的意思，体会诗人的情感。

教学难点：

通过对比进一步了解诗人在写法上的不同之处。

自学，小组合作交流，教师点拨。

搜集于诗文有关的资料。

一﹑课前自主学习

★解诗题知作者

1.通过查资料我知道白居易字号。

是我国文学史上一位杰出的作家。

2.我知道题目中“赋得”的意思是。

★抓字眼明诗意

1.正确朗读﹑背诵﹑默写《赋得古原草送别》

（1）读准字音（2.）读出节奏，韵味。

（2、2、1）

2.理解字词的意思

离离：

原：

岁：

荣：

侵：

古道：

王孙：

萋萋：

3.再读古诗理解诗意

烈火烧不尽，春风吹又生。

句意：

从中我知道。

又送王孙去，萋萋满别情。

我知道诗人用手法写送别时恋恋不舍的感情。

★ 

多诵读悟诗情

1. 

一边诵读，一边想象情景

2. 

描述诗句中的情景。

4.同样是送别诗，同是表达离别之情，然而诗人在表达方法上又有什么不同呢？

2.小组内相互检查，组长总结评价。

3.小组讨论，解决疑难问题。

各小组交流展示《自主学习》中每道题。

四、总结收获拓展延伸

五、反馈练习达标测评

1.《赋得古原草送别》作者是朝诗人；

是我国文学史上杰出的------作家。

我还知道他的作品有，，。

2.补全诗句

（1），西出阳关无故人。

（2），唯见长江天际流。

（3）离离原上草，。

烈火烧不尽，。

远芳侵古道，。

又送王孙去，。

3.这三首古诗有什么相同点和不同点？

4.我能写出一首送别诗

2011—2012学年第二学期六年级语文导学案主备人：

刘艳利使用时间：

2012年月日

16穷人（第一课时）

世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

1.学会4个会认字和6个会写字；

掌握“溅起、帐子、眼帘、忐忑不安、魁梧、心惊肉跳、自作自受、缝缝补补”等词语。

2.知道本课写了一件什么事，能概括课文内容。

3.有感情地朗读课文。

学习重点：

学会本课的生字，了解课文的主要内容。

学习难点：

体会课文的思想感情。

自主学习、小组合作探究、教师适时点拨。

阅读课后“学习链接”，了解列夫·

托尔斯泰。

【学习过程】

（一）正确朗读课文、读准字音、读懂句子。

（二）自学本课生字、词语，要求会读会写。

（三）通过联系上下文，我会说出下面几个词语的意思。

顾惜：

。

忐忑不安：

。

自作自受：

魁梧：

张罗：

（四）再读课文，思考课文主要写了什么？

（五）找出课文中最令你感动的句子或段落，有感情地读一读。

1．自我评价自主学习情况。

2．组内相互检查，组长总结评价。

3．小组讨论，解决疑难问题。

1．多种形式朗读课文。

（组内可分角色展示，班级重在展示重点段落）

2．展示生字、词语。

3．交流自主学习中第3题。

4．交流展示课文主要写了什么，

5．交流展示自己的读后感受。

6．交流展示自己的疑问。

四、总结收获，拓展延伸。

你觉得桑娜夫妇做的对吗？

说说理由。

五、反馈练习，达标测评。

1．比一比，再组词

贱（）帐（）帘（）魁（）

溅（）涨（）穷（）槐（）

2．把词语补充完整。

（）（）不安（）惊（）跳

自（）自（）缝（）补（）

３．根据课文内容填空。

本课写的是渔夫的妻子不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的的故事，从中我们可以看到他们是