语文特长生培养计划Word格式文档下载.doc

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划

----杨德江

2012年9月1日

语文特长生培养计划

杨德江

一、特长生培养的意义

初中语文教学大纲明确指出：

“……指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的好习惯。

”叶圣陶也曾说过“教会学生自己能读书。

”可见阅读教学的重要性。

但是，有一部分学生缺乏阅读方法，尤其是阅读记叙文的方法。

老师教什么，学什么，甚至教师教了也不会。

曾经在一次小测验中，要求学生在文段中找出记叙的“六要素”，全班60人，只有20人能基本答对，有几个同学一个要素也找不出。

有时布置写一篇记叙文，有一部分同学抄袭作文选，甚至是用读初一时写的作文来应付。

长此下去必会影响教学质量，影响学生的素质。

那么，培养学生的阅读方法是摆在我们面前的重要课题。

为此，我在班里开展了运用说、读、写，“培养学生提高阅读记叙文及写作能力实验”活动。

二、培养目的：

掌握阅读与写作记叙文的基本特点，提高阅读和写作记叙文的能力与水平。

着眼提高学生综合素质，培养创新精神和实践能力。

三、培养的过程与步骤：

1、准备阶段

①与学生学习记叙文有关知识。

②向学生讲述这次活动的内容及要求，让学生对这次活动有一个初步了解。

③制订本次实验活动的内容和时间：

（如下图）

培养阶段的内容

一

二

三

四

五

六

课上2分钟说话

3分钟朗读

设计

实践写作

交流阶段

评价阶段

培养时间

第7-8周

第9-10周

第11-12周

第13-14周

第15周

第16-17周

2、实践阶段：

（1） 

开展堂上2分钟说话活动。

训练宗旨：

通过说话训练，使学生对记叙文的要素进一步加强理解，在活动中展示学生语言交流的口才能力，从而达到锻炼了自己胆量和提高说话技能的目的。

具体操作：

每课每次2人，开始阶段先由教师出题，如《今天早上我做了些什么》、《今天我遇到了什么难题》，或者同大家讲一则笑话，或者把今天自己所见所闻到的事，按记叙文的几个要素讲出来，最小要讲三个要素。

最后一周难度加大，让学生自己定一个题目。

（2） 

进行3分钟朗读训练：

训练目的：

培养学生良好的读书习惯，在熟读中掌握文章的内容，理解文章的中心，并从中认识记叙的中心和材料的关系，理解记叙的详略。

每课一人，轮流进行。

课前布置学生准备一篇写人或记事的记叙文（或片断），读时要求中心明确读准字音，掌握节奏，读出感情，语言连贯，表情自然，动作得体。