楚维星--莒县教育科研课题申请评审书Word格式文档下载.doc
- 文档编号:14475362
- 上传时间:2022-10-23
- 格式:DOC
- 页数:6
- 大小:98KB
楚维星--莒县教育科研课题申请评审书Word格式文档下载.doc
《楚维星--莒县教育科研课题申请评审书Word格式文档下载.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《楚维星--莒县教育科研课题申请评审书Word格式文档下载.doc(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
五、填写中应注意保持本表格式。
如栏目篇幅不够,可自行加页。
六、申请评审书须经课题负责人所在单位领导审核,签署明确意见,承担信誉担保并加盖公章后方可上报。
七、本表报送一式2份,其中1份原件,1份复印件(一律用A4纸,左侧装订,双面打印),县教育科研领导小组存档。
八、若有其他不明问题,请与莒县教育局教科所联系。
一、基本情况
课题名称
初中化学教学中合作探究能力培养
负责人姓名
楚维星
性别
男
年龄
42
行政职务
专业职称
中教高级
工作单位
莒县店子中心初中
电子信箱
Cwx_1969@
通讯地址
店子中心初中
邮政编码
276522
单位电话
6481021
移动电话(手机)
13561994131
主
要
参
加
者
姓名
年龄
职务职称
研究专长
许佳星
男
40
化学教学
张荣星
中教一级
最终研究成果
1√、研究报告2、研究论文3、专著4、教材 5、软件
6、其它(注明):
预计完成时间
2012年2月
二、课题论证
本课题国内外研究现状评述;
选题的目的、意义;
本课题研究的主要内容(研究的切入点、
主要问题、重要观点等);
研究方法、手段、途经等。
(2000字以内)
1.课题界定
合作探究学习是以小组合作互助活动为主体,有共同目标导向的一种教学活动,是以各个小组在达成目标过程中的总体情况为评价依据的,是由教师分配学习任务和控制教学进程的。
对此,我们试将合作探究学习表述为:
它是以学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动,促进学生的探究学习,以团体成绩为评价标准,共同达成化学教学目标的教学活动。
2.课题研究目标
合作探究学习的意识、认知:
(1)通过简单的游戏和活动,使学生感受什么是合作。
(2)通过教师创设的情境,使学生产生合作需要,体验到合作探究的乐趣。
(3)通过对社会上各种分工与合作现象的认识,感受合作探究的重要性,体会人与人之间友好作对推动社会的进步是有重要意义的。
合作探究学习的情感、态度:
(1)学生在小组合作探究学习活动中,敢于发表自己的见解,勇于承担自己的责任。
(2)通过参与班团队活动、各种社会实践活动,使学生愿意与同伴交流、合作、探究。
(3)通过小组合作探究学习,让学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果,并养成尊重他人的意见及成果的正确态度。
合作探究学习的技能:
(1)通过各种活动,使学生体验在合作探究中的位置,理解合作探究有时需要限制、调整自己的个人需求,服从于合作探究集体的共同利益,共同目标,在活动中培养合作探究技巧。
(2)在小组合作探究学习的过程中,使学生学会收集和处理信息,向他人传递信息,会资源共享。
(3)通过各种活动,使学生逐步养成“我来帮一把”的互助精神,“我也要出点主意”的献智精神,“我来干这件事”的争先精神,“我也有责任”的负责精神。
3.研究内容
(1)科学组建合作探究学习小组
(2)创设适合学生合作探究学习的环境。
①创设安全的心理环境。
②充裕的时空环境。
③热情的帮助环境。
④真诚的激励环境。
(3)合作探究学习应处理好的几个关系:
①结果与过程的关系。
②合作学习与独立思考的关系。
③合作与竞争的关系。
④合作探究学习方式与其他学习方式的关系。
(4)教师在合作探究学习中的角色转换。
(5)合作探究学习活动的评价
4.研究过程设计
第一阶段实验准备阶段。
(2011年2月至2011年5月)
(1)成立课题实验领导小组。
为了确保课题实验工作能够扎实、有序开展,学校成立课题实验领导小组,明确分工,各把一关,落实责任,为研究工作的开展提供了有力的管理和组织保障。
(2)制定课题实验方案。
课题组成员,在调查了解、综合分析的基础上,拟定出科学合理的课题实验实施方案,并请求市课题组领导的指导。
(3)调查学生目前的思维现状和课堂教学现状,主要采用问卷调查的形式,全面了解我校目前的课堂合作探究发展现状,在问卷基础上,实验小组对问卷情况做了认真汇总、分析,分别写出学生课堂教学现状分
析报告。
(4)建立实验教师的个人成长记录袋。
主要记载实验教师的理论学习计划,理论学习记录、课题实验计划、课堂实验记载、实验课案、实验报告、优秀教案、实验过程中的论文,课堂实录等为实验工作收集实证材料。
(5)进行师资培训。
课题实验的关键是教师。
因此,计划从实验课题的选题,实验课题研究的方式、方法,资料的收集,实验报告的撰写等方面加强对实验教师的培训;
其次,收集相关方面的理论、信息,组织课题组成员学习。
第二阶段
实验研究阶段。
(2011年05月至201年12月)
(1)注重针对性。
在开展课堂教学实验时,首先针对初中教材的特点,要求实验教师在设计实验课案时,善于挖掘教材中的合作探究因素,及时捕捉培养学生合作探究的契机,让学生在自主、合作、探究的过程中,锻炼自己的思维品质。
在实验中我们鼓励学生大胆提问,变接受学习为主动学习,敢于向教师的权威挑战,
敢于说“不”。
并设计有利于学生求异思维发展的问题进行训练,从而培养学生思维的变通性和独特性。
(2)注重研讨交流。
要求实验教师“课课反思”、“周周交流”、“月月研讨”、“阶段小结”,每学期安排观摩课,研讨课等,组织教师通过说课、听课、评课、写心得等方式,互相学习、互相交流、互相借鉴,不断提高教学水平。
同时,充分利用学校的设备优势、人才优势,一方面,鼓励教师上网学习,收集信息,共享优秀资源;
另一方面组织扎实而丰富的年级组业务活动,就教材特点,每堂课教学的重点,难点,教学的方式、方法以及当前教育改革的热点问题,进行广泛的讨论,交流,使教师智慧相撞,思维相融,极大调动实验教师参与教科研的积极性;
其次是组织教师经验交流,对实验过程中的优秀课案、学生个案,教师撰写的优秀实验报告,实验论文等,定期组织交流,评比,奖励,激发教师的工作热情。
(3)注重备课改革。
根据课题实验的内容以及研究的重点和难点,要求实验教师的备课注重以下几个方面:
①学生状况(学生的知识基础、生活经验、个性特点、思维特性等)。
②教材分析。
③培养学生合作探究的方法。
④学生课堂上的反馈与控制。
⑤教后小结(这节课的成功与失败,课前设计是否符合学生的认知心理和学习过程,学生提出了哪些有价值的问题?
又呈现了哪些求异思维的火花等)。
(4)注重个案收集。
个案是指课题实验过程中学生合作探究能力得以培养的典型实例,如课堂上学生的精彩发言,课堂教学的精彩片断,教师的教后反思等。
要求实验教师时时做教育的有心人,事事做学生的知心人,随时收集优秀个案,并交教导处存档。
第三阶段
结题阶段。
(2012年01月-2012年02月)
(1)教师方面:
①要求实验教师将自己实验过程中的实验教案,精彩片断,教育随笔,课后反思,学习记录,实验体会等装入教师个人成长记录袋。
②对实验班学生进行终期测试,并写出分析报告。
③对典型课例、精彩片断进行录像。
(2)学校方面:
①
对各实验教师收集的材料进行归纳、梳理、总结,召开座谈会,形成主要观点,撰写论文。
②
在整理、统计、分析实验资料的基础上,总结实验研究工作,形成实验报告。
③
填写研究课题成果鉴定书,递交结题验收申请书。
5.研究方法设计
本课题在实施过程中,遵循以下原则:
实践原则、主体原则、创新原则、个性发展原则。
(1)文献资料法:
广泛搜集与课题相关的各种文献资料。
定期组织教师认真学习,为实验提供强有力的理论支持。
(2)调查分析法。
主要在师生、家长中,通过问卷调查,全面了解我校目前课堂教学现状和学生思维状况,使教师深刻认识到改变目前这种课堂教学现状,培养合作探究人才,是知识经济时代对人才培养的必然要求。
(3)实验研究法。
在实验前期、中期和后期分别对学生合作探究能力等进行测试。
写出分析报告,确定各阶段的实验任务,然后分期举行研究课、示范课、观摩课等。
通过评议,不断总结经验,并向其它学科推广。
(5)运用阶段性成果,不断更新研究。
三、预期研究成果
序号
研究阶段(起止时间)
成果名称
承担人
1
2011、2---2011、8
论文撰写
2
2011、9——2012、8
论文撰写
3
4
5
四、课题负责人所在单位意见
申请书所填写的内容是否属实;
是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。
单位公章
单位负责人签字:
年月日
五、莒县教育科研领导小组审批意见
公章
负责人签名:
年月日
—6—
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 楚维星 莒县 教育 科研课题 申请 评审