教师上岗考心理学试题练习题Word下载.docx

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10、我们认为，智力是一种综合的认识能力，它包括注意力、观察力、、想象力、思维力五个基本因素，是智力的核心，是智力的最高表现。

11、智力的水平差异主要用智力测验来研究并用值来表示。

12、是指运用个人的才智产生出新颖、独特而有价值的产品的能力。

二、选择题（每题1分，共15题，计15分）

1、科学心理学诞生于C。

A.公元前四世纪B.十八世纪C.十九世纪D.二十世纪

2、心理学把灵感、心境、注意等心理现象称为B。

A.认识过程B.心理状态C.情感过程D.心理特征

3、人们在认识及其活动效率方面表现出的不同内容，称之为C的个别差异。

A.气质B.性格C.能力或智力D.意志行动

4、认知过程是个体认知活动信息加工的过程。

认知心理学将认知过程看成由一系列连续的认知操作阶段组成的按一定程序进行信息加工的系统。

下列哪一项不是认知操作？

C

A·

获得B·

编码C·

选择D·

提取和使用

5、从学习程度方面来说，学习重复的次数越多，就越不容易遗忘。

当学习重复的次数达到能刚好完全背诵的B时，对阻止遗忘的效果最好。

110%B·

150%C·

200%D·

200%以上

6、个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征是性格的D。

态度特征B·

理智特征C·

情绪特征D·

意志特征

7、回答“心理学有什么作用”这一问题，主要运用的是A知识。

A.陈述性B.程序性C.策略性D.常识性

8、为了要记住“电视——服装”这两个词，而在这两个词中间加上一些“电视里正在播服装广告”等这样的联系，这是C记忆策略的运用。

A.注意策略B.复述策略C.精细阐述策略D.组织策略

9、事先没有预定的目的，也不用任何有助于记忆的方法的识记叫做B。

A.机械识记B.无意识记C.重复识记D.有意识记

10、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于C。

A.过度学习B.记忆的恢复现象C.无倒摄抑制的影响D.无前摄抑制的影响

11、伴随情绪体验出现的有机体的外部表现叫做B。

A.情绪B.表情C.情感D.感情

12、人对客观事物采取怎样的态度，是以某事物是否符合或满足自己的C为中介的。

A.动机B.态度C.需要D.体验

13、道德品质的基础是D。

A.道德观点B.道德行为C.道德情感D.道德认识

14、小学生在回答“什么是讲道德”这一问题时，只能答“不打架不骂人”等而不能作出概括的回答，这种道德概念称为A。

A.具体的道德概念B.知识性的道德概念C.内化了的道德概念D.复杂的道德概念

15、当个体的两种动机分别指向不同的目标，只能在其中选择一个目标而产生冲突。

这种冲突就是A。

双趋冲突B·

双避冲突C·

趋避冲突D·

多重趋避冲突

三、名词解释（每题3分，共5题，计15分）

1、个性心理2、认知3、想象4、认知发展5、智力

专业《公共心理学试》试卷二（时间120分钟）

1、从心理活动的动态变化过程、相对持续状态和比较稳定特征这三个维度看，可以把人的心理活动分为：

、和三个方面，或三个子系统。

2、“狼孩”事件充分说明了人的心理对于人的依存性。

3、认知风格是个体的信息加工的方式，又称认知方式。

认知风格是个体在长期的认知活动

中形成的、稳定的，表现为对一定的信息加工方式的偏爱。

4、根据表象产生的信息来源不同，可以将表象分为视觉表象、和等。

5、根据思维活动及其结果的可以将思维分为常规思维、创造思维。

6、按照个体心理活动的独立性程度，性格可分为、。

7、短时记忆的内容进入长时记忆的基本条件是。

8、技能是个体通过练习而习得的合理的。

9、英国斯皮尔曼提出二因素说，他将人类智力分为两个因素：

一是，二是。

10、据研究，智力在同龄人口中基本上呈分布，即两头小，中间大。

11、非智力因素，是指除之外，影响智力活动和智力发展的那些具有动力作用的因素。

12、是出乎意料的紧张情况下所产生的情绪状态，是人们对某种意外的环境刺激作出的适应性反应。

13、道德意志体现在实现道德目标过程中的与的力量。

1、科学心理学的创始人是D

A.亚里士多德B.弗洛伊德C.布伦塔诺D.冯特

2、从被试的书信、日记、自传等资料中分析其心理特征的心理学研究方法是D。

A.测验法B.实验法C.调查法D.活动产品分析法

3、个性倾向性和个性心理特点有机综合地体现在一个人的身上，就构成一个人完整的D。

A.性格B.能力C.气质D.个性

4、A是个体在长期的认知活动中形成的稳定的心理倾向，表现为对一定的信息加工方式的偏爱。

A.认知风格B.认知策略C.元认知D.认知体验

5、根据在解决问题时，思维活动的方向和思维的成果的特点，可将思维分为与。

B

动作思维形象思维B·

辐合思维发散思维

C·

常规思维创造思维D·

形象思维抽象思维

6、具有核心意义的心理特征是B。

气质B·

性格C·

需要D·

动机

7、俗话说的“想吃粥，又怕烫”是指动机冲突中的：

C

8、回答“圆的直径与它的半径的关系如何”这一问题，主要运用的是A知识。

9、采用对课文进行分段、概括段意的方法来记住课文内容，这种记忆策略称为。

A.复述策略B.精细阐述策略C.组织策略D.提取策略

10、记忆过程包括以下几个基本环节。

D

A.再认和回忆B.保持和遗忘C.识记、保持和遗忘D.识记、保持、再认或回忆

11、艾宾浩斯的遗忘曲线表明了。

B

A.识记后不会遗忘B.遗忘是先快后慢的C.遗忘是逐渐产生的D.遗忘是先慢后快的

12、在人的社会性需要获得满足的情况下产生的体验是。

A.情绪B.情感C.态度D.需要

13、带有渲染作用的，比较持久而又微弱的，影响人的整个精神生活的情绪状态叫做。

A.激情B.应激C.心境D.情感

14、道德品质的基础是。

15、研究发现：

女孩在语言能力测验中占优势，而男孩在空间能力、数学能力测验中占优势。

这反映了男女智力在方面的差异。

A.性别B.发展速度C.发展水平D.类型

1、心理过程2、创造想象3、认知过程4、知识5、激情

四、辨析题（每题3分，共3题，计9分）

1、如果说粗心大意是稳定的个性特征，漫不经心则是暂时的心理状态。

2、有意后注意是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意，因此有意后注意是最容易形成的注意。

3、在全人口中，智力低常的人与智力超常的人数基本相等。

五、简答题（每题4分，共5题，计20分）

1、如何科学地理解人的心理现象的实质?

2、简述人格的基本特征。

3、简析师爱的特征及其心理功能。

4、简述影响识记效果的条件。

5、品德心理结构的特征有哪些？

六、论述题（第1题10分，第2题11分，计21分）

1、分析一位你印象最深的教师在人格特征和教育能力方面的突出表现。

2、联系实际分析说明心理活动具有高度的整合性。

专业《公共心理学》试卷三（时间120分钟）

1、在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的、经常处于动态变化过程的那些心理活动，通常称之为。

2、人的心理的主体性首先表现在心理是人脑的。

3、是指导个体认知活动的计划、方案、技巧或窍门。

4、根据想象是否具有目的性，可以将想象分为和。

5、解决问题的效率与动机水平是曲线的关系。

7、研究表明，在教师的教学效能感中，教师的随着教学时间的增加，有降低的趋势，而则随教龄的增加，表现出一种上升的倾向。

8、主体控制自己的记忆活动，增强记忆效果的方法称为。

9、根据完成动作技能时所参与的肌肉群的性质不同，可以将动作技能分为和两类。

10、美国心理学家瑟斯顿于20世纪30年代提出智力结构的群因素论。

他认为，智力包括种

彼此独立的心理能力。

11、标准的常态分布曲线是两侧完全对称，但近年的研究表明，智力分布曲线的两侧并不是完全对称的。

一端范围较大，人数略多。

12、研究表明，学生的学业成就与智力因素具有程度相关，而非智力因素对学生成才起作用。

13、、和被认为是高级社会性情感，因为这些情感包含着人类独有的社会意义，反映着人们的社会关系和社会生活状况。

1、行为主义观点的代表人物是。

A.冯特B.弗洛伊德C.华生D.马斯洛

2、从动态——稳态的维度，可以把人的心理现象分为

A.心理过程、心理状态、心理特征B.意识、潜意识、心理特征

C.意识、心理状态、潜意识D.心理过程、意识、心理特征

3、我国较早通过科学观察和实践确立了“脑是心理的器官”的认识的人是。

A.李时珍B.王清任C.张载D.戴震

4、是指导认知活动的计划、方案、技巧或窍门。

A.认知风格B.认知策略C.元认知D.认知监控

5、弗洛伊德认为，人格是由本我、自我、超我组成的结构，其中是最强大的。

本我B·

自我C·

超我D·

三者一样强大

6、按照心理活动是否外露，可以将性格分为：

理智型、情绪型、意志型B·

内向型、外向型

独立型、顺从型D·

辐合型、发散型

7、当个体的两种动机分别指向不同的目标，只能在其中选择一个目标而产生冲突。

这种冲突就是。

8、内部感觉是个体对内部刺激的觉察。

下列选项中哪一项不属于内部感觉？

味觉B·

机体觉C·

平衡觉D·

运动觉

9、气质主要反映了心理活动在方面的动力方面的特点。

速度、强度、稳定性和选择性B·

速度、平衡性、稳定性和指向性

灵活性、平衡性、稳定性和指向性D·

速度、强度、稳定性和指向性

11、伴随情绪体验出现的有机体的外部表现叫做。

12、一个学生能够熟练地拿笔书写文字，这种进行操作和实践所需的知识是知识。

13、在记忆